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让英语作业因个性而灵动 小议如何优化设计农村初中英语个性化作业 [ 内容提要] 英语作业是英语课堂教学重要补充和延伸，是巩固知 识、形成英语能力的重要手段。作业设置的合理与否直接影响学生的个 性发展。个性化作业的设计与实践，能让枯燥的英语作业灵动起来，它 有助于激发学生参与英语学 的兴趣，拓宽学生英语学 的资源，从而 有效地减轻学生学 英语的负担，提高学生实际运用英语的能力。本文 立足于《英语课程标准》的目标要求和英语学 的现状，结合平时的英语 教学实践，阐述了个性化英语作业的内涵，提出了优化设计农村初中英 语个性化作业的策略。 [关键词] 初中英语 优化设计 个性化作业 有效策略 一、问题的提出 目前，“素质教育”、“减负提质” 已广泛地引起全社会的关注，教师更 加注重对课堂教学设计的研究，提高课堂效率，然而有时却忽视了对作 业布置的思考。调查表明，乐于完成作业的学生仅占总学生人数的百分 之三十，视作业为沉重的负担的学生占百分之六十五，另有百分之五的 学生不能完成作业。究其原因，除了学生本身惰性外，最根本的是作业 吸引不了他们，提不起他们的兴趣。笔者认为当前英语课外作业布置主 要存在以下弊端：1、有的老师崇尚“面面俱到、多多益善”的作业观，每天 向学生布置大量的作业。原本浓厚的学习兴趣，被题海打磨得无影无踪， 1 其创造性和想象力也一点一滴被耗尽。2、有些教师往往忽视学生个性和 基础的差异，要求全班学生每天做整齐划一的作业。这样的作业没有层 次，缺乏针对性。3、有的老师忽略了英语学科的交际性特性，过分强调针 对中考的应试训练，训练点的选择和时序缺乏科学性，没有创新。这在 很大的程度上制约着课内知识的延伸和迁移，束缚和窒息了学生的思维 发展。 《英语课程标准》指出：语言学 的有效性建立在学生主动参与语言 实践的基础上，教师要考虑学生之间的差异，重视学生学习风格不同、经 验背景不同及情感态度不同带来的差异，教师要设计和开展多种教学活 动，开放教学空间，拓展学生学 、运用英语的渠道，加强语言学 与社 会生活实际的联系。它还指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开 发学生的智力，使学生形成良好的性格，而且有利于培养学生的自我管 理能力和多元认知能力。 以上的现状表明：我们应该对初中英语作业进行形式和内容的变革， 优化设计英语个性化作业，形成适合自己教学的、适合学生认知规律和 兴趣的个性化作业模式，切实提高作业质量，实现农村初中英语“减负提 质”。 二、个性化作业的内涵 所谓“个性化作业”即可理解为适应学生每个个体的英语作业，使学 生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知 2 识，英语语言功能的理解和运用，并在研究、解决实际问题的过程中加以 推广，从而促进学生主动学 ，培养学生独特个性，让不同的学生得到 不同的发展的学 活动。“新型英语个性作业”的创设是指：教师交给学生 一个主题，对作业的形式、具体内容，教师不作任何刻板规定，由学生在 做事情过程中根据内在要求、个性特点或小组共性来选择学 方法，创 造性地完成，并能充分享受学 与发扬个性的乐趣。 三、个性化作业的设计与实施策略 策略一：作业设计情趣化 情趣是产生学习动机的前提。教育家皮亚杰提出：“孩子的活动受兴 趣和需要的支配。好胜、好玩是孩子的天性。”形式多样、丰富多彩的作 业能更好的激发学生学英语的兴趣，让他们把作业当作一项有趣的活动， 而不是“包袱”。平时，我经常采用以下几种形式： 1、擂台比拼式 中学生