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让幼儿自然的发展 单位: 爱德堡幼儿园 姓名: 张惠诗 学期:2014-2015学年第一学期 时间: 2015 年 1 月 25 日 让幼儿自然的发展 【摘 要】蒙台梭利说过：“幼儿的一切教育都必须遵循一个原 ，即 帮助幼儿身心自然的发展。”所谓让幼儿自然发展，就是使幼儿在最大限 度的自然状态下成长。有时教师和家长对于幼儿所做的行为进行干预是 为了幼儿好，但是老师和家长的过分干预，比如像让幼儿参加过多的兴 趣班，让幼儿过早的学习写字等，这样只会给幼儿的身心带来影响，阻断 了幼儿的健康成长。这种带来负面的行为并不可取，所以让幼儿自然的 发展是很有必要的。 【关键词】 幼儿 自然的发展 蒙台梭利说过：“儿童的一切教育都必须遵循一个原 ，即帮助孩子 身心自然的发展。”幼儿园教育应该是寓教育于游戏之中，让幼儿在游戏 中模仿、在游戏中学习一些在日常生活需要用到的知识。 幼儿的生长发育是有顺序的、连续的、有阶段性的，如果让幼儿过早 的接触不符合他们生长发育的东西，比如写字，这不单单对幼儿的小肌 肉发展有影响，还会让幼儿产生厌学等不良影响。所以家长、幼儿园以及 教师都要遵循幼儿的生发展规律，要在对的时间教幼儿学对的技能。那 么教师和家长应该怎么做呢？ 一、激发幼儿潜能，让幼儿轻松自然的学习并发展。 “天生我材必有用”，也许有些幼儿对数学逻辑敏感；也许有些幼儿对 语言敏感；也许有些幼儿对音乐敏感；这是人的一种潜能。潜能就是潜在的 能量，一般来说，刚出生的婴儿是没有潜能的，有的话也是遗传遗留的、或 者是胎教促成的。幼儿刚出生时也许是一样的，但是教师和家长多鼓励 幼儿接触社会、自然等环境，对激发幼儿的潜能很有帮助，当幼儿对感兴 趣的东西总是狂热的，他们会很愿意学习,并不觉得是被迫的,而是觉得是 自然的、轻松的。因此，教师和家长要学会发现幼儿的潜能。 （1）、了解并发现幼儿的敏感期。 敏感期是指幼儿在某一个时间段，对某种行为和能力特别感兴趣，如 果教师和家长提供条件满足幼儿对行为和能力的渴望，幼儿会不厌其烦 地重复，直到突然爆发出某种新的动机为止。但如果在敏感期消失之前 教师和家长都没有让幼儿满足，那么就不会再出现相同的兴趣点和同样 强烈的兴趣感了。所以教师和家长要了解幼儿什么时候处在什么样的敏 感期中，这样才能满足幼儿的需求，但单单了解敏感期还不够，还要学会 发现并提供条件帮助幼儿满足需求，这才是重中之重。 例如：幼儿处在绘画的敏感期时，喜欢用彩色笔到处乱涂乱画，但是 大多数教师和家长会从清洁的角度出发，阻止幼儿乱涂乱画。但当绘画 敏感期一过，你怎么让幼儿画画他都没有兴趣了。又如果教师和家长都知 道幼儿是处在绘画的敏感期时，给孩子提供一个高品质的环境，帮助孩 子的发展，那么这个幼儿就会对画画很感兴趣了。这样既能让幼儿拥有 某种行为和能力，还能让幼儿顺其自然的发展，一举两得何乐而不为呢。 （2）、了解并培养幼儿兴趣。 莎士比亚有一句名言说到：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得 益。”教师和家长要发现幼儿的兴趣，首先要鼓励幼儿多接触生活中的事 物，这样教师和家长才能发现幼儿对什么感兴趣，而且兴趣并不代表爱 好，例如幼儿喜欢看 电视，这只能说明他爱好看电视，而并非兴趣。发现 幼儿的兴趣所在再培养，总比盲目跟风参加多种兴趣班要好得多。所以 教师和家长要学会区分两者的区别，才能让幼儿在学习中自然发展。 就好像中国著名的钢琴艺术家郎朗，3 岁的他在没有学过钢琴的情 况下，在看完电视剧《西游记》后把蒋大为演唱的《敢 问路在何方》的大部分 旋律用钢琴弹出来了，郎爸发现郎朗在钢琴方面的天赋，就带他去学钢 琴，而且郎朗每次学习一两个小时都不觉得累，非常喜欢学。当然朗朗能 成为世界著名的钢琴家还有很多因素，但是最重要的是他对钢琴感兴趣。 因此，教师和家长要懂得发现幼儿的兴趣点所在，再去培养幼儿，这样幼 儿就会愿意学习，能让幼儿自然的选择他们感兴趣的东西学习。 二、