初中数学圆公开课教案.pdfVIP

圆（第一课时） 一、内容和内容解析 1. 内容 圆的定义，以及弦、直径、弧、半圆、等圆、等弧等相关概念. 2. 内容解析 本课是人教版九年级上册第二十四章《 圆 》第一节内容，隶属于“图形与几何” 领域.本章是在学习了多边形的有关概念和性质，以及轴对称和旋转变换的基础上，研 究圆这种特殊的曲线图形.圆是常见的几何图形之一，它不仅在几何中有重要地位，而 且是进一步学习数学以及其他科学重要的基础.本节的重点内容是圆的定义，首先在小 学画圆的基础上，用“发生法”给出圆的描述性定义.然后分析圆上每一点与圆心的距 离都等于定长，同时到定点的距离等于定长的点都在圆上，从集合的角度对圆进一步刻 画，把圆看成是所有到定点的距离等于定长的点的集合.在认识圆的概念的基础上，结 合图形认识半径、直径、弦、弧、等圆、等弧等相关概念，并能够利用圆的定义解析实 际生活的一些问题.在学习概念的过程中，经历了观察、操作、推理、归纳、想象的过 程，感受从具体到抽象的数学思想方法. 基于以上分析，确定本课的重点：探究生成圆的概念，结合图形理解弦、直径、弧、 等圆、等弧等相关元素的概念. 二、目标和目标解析 1. 目标 （1）理解圆的概念； （2）理解弧、弦的概念，了解等圆、等弧的概念； （3）在经历圆的概念的形成过程中，体验从具体到抽象的数学思想；用点与集合进一 步刻画圆时，渗透集合的思想； （4）利用圆的定义解释生活的问题，感受圆与生活的密切联系，体会圆蕴含的数学美， 感受数学文化的魅力. 2. 目标解析 达成目标（1）的标志是：能够在动手画圆的基础上归纳出圆的描述性定义.在一个 平面内，由线段OA绕着它固定的一个端点O，另一个端点A 所形成的图形叫做圆.然后 通过分析探究，从点和集合的角度进一步认识圆.在同一平面内，所有到定点的距离等于 定长的点的集合叫做圆. 达成目标（2）的标志是：结合图形认识弧、弦、等圆、等弧的相关概念，并能够 把握它们的区别与联系，理解等圆等弧都是基于全等、重合的基础上的，仅仅长度相等 不能说它们是等弧. 达成目标（3）的标志是：经历圆的定义形成的过程，体会观察、操作、思考、归 纳等数学活动，体悟由具体到抽象的思想方法，感受数学的概念生成是自然的.能够用集 合的思想来理解圆的定义，体会把一个图形看成满足某种条件的点的集合. 达成目标（4）的标志是：能够用圆的概念去解释生活的问题，感受数学与生活的 密切联系，体会圆蕴含的数学美，提高数学审美能力及数学文化素养，提升学生民族自 豪感. 三、教学问题诊断分析 学生在小学中学过圆的一些知识，对于圆已经有初步的了解，并会利用圆规画圆， 可以用自己的语言加以简单的描述，初步具备了有条理地思考和表达的能力，为本课的 学习奠定了认知基础和活动经验基础.本课的重点是抽象出圆的概念，但学生的抽象逻辑 能力仍较弱，需要进一步的启发引导.此外，要用点与集合的角度理解圆，学生会感觉比 较困难，需要老师点拨.本节课需要学习的圆的相关概念非常多，并且要学习新的符号语 言.可能会出现混淆不清的情况，因此教学的关键应该是引导学生分辨它们的区别与联 系. 基于以上分析，确定本节课教学难点：探究生成圆的概念及圆的概念的理解. 四、教学支持条件分析 为了有效实现教学目标，根据问题诊断分析和学习行为分析，采取了以下教学支持 条件： 1.本课采用课件演示每一个步骤，让学生明白每一个环节的任务和学习内容. 2.制作微视频让学生欣赏生活中的圆，感受圆的美.激发学生学习的兴趣. 3.准备了两端打结的棉线和橡皮筋若干，充分让学生感受画圆过程. 4.用几何画板制作了画圆的动画，让学生直观感受圆的形成过程，从而归纳出圆的概念， 突破重难点. 5.制作剪辑微课讲授圆的相关概念，提高课堂效率. 五、教学过程设计 教学 教师 学生 教学内容 设计意图 程序 活动 活动 1. 问题 创设情景，激趣引入 出示问题情 思考游戏是