认识时间-教学设计-教案.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 知识与技能： 1．使学生认识时间单位时、分，知道 1 时＝60 分。 2．使学生会读、写几时几分。 过程与方法： 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和 合作学习意识。 情感态度与价值观： 培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。 2. / 教学重点 难点 教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。 教学难点：使学生知道 1 时=60 分。使学生会读、写几时几分。 3. 教学用具 课件 时钟 4. 标签 教学过程 1.情景导入 8:00 师：哪位同学说一说咱们几点上课 ？（ ）谁知道我们上第一节 课的时间？课件的时钟定格在上课时间 8:05。 今天，我们一起来认识时间。板书课 ：认识时间（一） 2.探究新知 学习第 90 页例 1 师：通过以前的学习，你们知道钟面上都有什么吗？ 学生反馈 ：钟面上有时针、分针、12 个数字、每个大格里有 5 个小 格、一共有 60 个小格。 钟面上 12 个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请同 学们数一数，钟面上一共有几大格？（生：12 大格）是吗？我们一起来 1 数一数。时针走一圈就是走了（ ）小时。 认识时 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出 结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是 1 时。 认识分 师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—— —小格（生齐 说） 5 师：一大格里面有几小格呢？生： 小格。 1 1 60 分针走 小格就是过了（ ）分钟，那分针走一圈就是过了（ ）分 钟。 5 师：一大格里面有几小格呢？生： 小格。 钟面上有 12 大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同 桌交流交流。和学生一起演示一遍。 随意指：分针在这儿是指几分？ 刻度与时针、分针的关系 师：小朋友真能干， 时针和分针到底有什么关系呢？ 请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发 现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇 报。（教师不急于做评论） 指名说并得出：时针走一大格，分针走 60 小格。时针走一大格是 几时，（生：1 时），师板书。分针走 60 小格，是几分（生：60 分）。 感受一分钟 1 通过读、写、算等活动，学生亲身体验 分钟的时间观念。计时， 分小组活动。第一组写字，第二组读同一段课文，第三组口算。 每组请一个同学汇报。 认识时、分关系 课件出示钟面，出示 12:00，现在时针指向几，是几时？ 再出示钟面，12:30，分针和时针是怎么走动的？ 小组讨论。 汇报：分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从 12 转到 12 和 1 的中间，时针转过了一个大格的一半，同时分针从 12 转 到了 6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。 1 =60 师板书，那也就是说 时 分 例 2 认识钟面的刻度 出示钟面 9:05