小学英语论文：浅谈多媒体在小学英语教学中的应用.pdfVIP

浅谈多媒体在小学英语教学中的应用 摘要：随着信息化在中国的飞速发展，多媒体教学这种新兴的教学方法逐渐被 引入传统的英语教学之中。利用多媒体进行教学，让多媒体走进小学英语课堂， 这是潮流，是趋势，它能有效地调动学生的学习积极性，培养学生多方面的能力， 但由于电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要 求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时 而用，合理安排课堂四十分钟，从而提高现代英语课堂教学的效益。多媒体教学 能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师 在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受 和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化 课堂教学的必要手段。 关键词：英语教学、多媒体、应用 众所周知，英语教学的根本目的在于培养学生的语言交际能力，使得学生 能够熟练的听、说、读、写。语言的学习中，兴趣则是第一启蒙老师。语言学家 克拉申曾指出： “学习的情感因素会阻碍或加速语文的习得。只有在最佳情感条 件下，才会产生真正的习得。”因此，推广能在极大程度上调动学生的积极性， 使学生产生学习的欲望和冲动的多媒体教学是当务之急。 一、多媒体网络教学的优越性 在众多的教学辅助设备中，计算机以其卓越的性能，成为教师不可多得的好 帮手。原来的教学辅助设备，如：挂图、 幻灯机、 录音机都只适用于教学的第 一阶段：知识输入阶段。而在教学的第二阶段和第三阶段，即知识的操练和知识 的运用方面，似乎无用武之地。计算机及其多媒体网络教学系统，不仅能为学生 提供大量的语言现实情景，帮助学生开展多种类型，富有趣味性的操练实践活动， 而且它还可以完成师生交流的任务。具体说，多媒体网络教学系统具有多媒体和 网页两项功能：其一，它可以为学生塑造具体可感的形象，新鲜，有画面、声音 的东西能使学生觉得妙趣横生，故而提高他们学习英语的兴趣；其二，教师可以 利用网络的功能，加强对学生的管理与联系，可以看到每个学生的电脑屏幕，控 制学生的操作，也可以向不同程度的学生提供难易不同的题型。这种师生间的交 互性，既有助于学生自学能力的培养，又便于教师及时收集反馈的信息，更大程 度地优化了课堂教学。 二、利用多媒体创设情境，提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣 在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教 学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而 且形象的电化又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所 学知识的理解。如：在新授 bed,lamp,dresser等词时，把这些单词所表达的事物 制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力 马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学 What’s this? It’s a bed.反复几次，学 生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了 What’s…？It’s…的句型。 在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并 拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽 皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说： “Hi!大家好！我是 cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫 不及待地练习起来，很快就记住了 cat这个单词。这时教师适时点拨： “想和小 猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你 交朋友。谁想先和 cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对 一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说 “Hello！你真棒！”或 “Hi ! Good！” 听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演 的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看 到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻 松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。兴趣是最好 的老师。学习兴趣是学习主动性、积极性的催化剂，是提高学习效果的重要条件， 学生只有产生了学习英语的兴趣，才有可能形成强烈的学习欲望。 三、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力 “说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是 语言能力中非常重要的组成部分，随着我国教学改革的深入，学生口头表达能力 的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此