人教版小学语文六年级下册 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计-1.pdfVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1.让学生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.学习用具体事例有详有略地说明观点的写法。能仿照课文的写法写一段话。 过程与方法目标： 本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织学生研究3个具体事例，引导学生通过自主 合作深入地理解课文，在比较中阅读，通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动，从而明白 “真理诞生于一百个问好之后”的深刻道理。 情感态度和价值观： 通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断解决问题，锲而不舍的追根求源， 就能在现实生活中发现真理的道理。 教学内容： 1、学习课文，理解课文内容，知道本课列举的三个具体事例。 2、通过含义深刻的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3、学习文章用具体事例说明观点的方法。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1．同学们上课之前老师先请大家看一个图案，谁能从这个图案中看出这是哪两个符号？（板 书：？ ！） 今天我们来学习与这两个标点符号有关的课文。(齐读课题) 2、看看这两个符号，再看看我们的课题，？代表课题中的哪个词？ ！代表课题中的哪个词？ 今天我们学习的这篇课文既是作者的观点，又是一条真理。 让我们走进这篇课文，去探究真理与问号之间有什么样的关系。 二、检查预习 1．出示词语： （1）指名读词语。 （2）齐读一遍。 2、展示你搜集的关于课文的资料。（地球是怎么自转的、盐酸、石蕊试纸等） 三、自读课文，把握课文内容 1、同学们默读一下课文，课文主要围绕哪句话来写的？ 围绕这句话写了哪些事？ 学生自由回答： 1）谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和 地球的自转有关。 2）化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。 3）奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动 时都表示在做梦。 （板书） 2、这三个事例发现时的现象不同，所发现的观点也不同，但都说明了（真理诞生于一百个问号 之后） 3、这三个事例有什么共同之处，找出文中的一段话来回答。 4、过渡：这里的问号代表什么？叹号代表什么？拉直又是一个怎样的过程，可能大家现在心中 也有一些疑问，那我们接下来通过第一个事例的学习，把你心中的？拉直变成！。我们看课文的 第三自然段，谁，从中看出了什么问题，是怎样解决的，最后找到了什么真理，用自己喜欢的方 式读读这一段，然后谈谈你的感悟。 四、探究第一个事例 1、第一个事例的主人公是谁？从什么现象中看出了什么问题？ 出示：每次放„„旋转的。 1）从这句话中你感受到了什么？（细心的观察、有一双敏锐的眼睛、善于观察生活等） 2）再读这句话，想想这句话中那个词该重读（每次总是）再读 3）如果你是谢皮罗教授，你看到这样的现象你会有什么疑问？（板书：看出问题） 谢皮罗教授的这种本领叫什么？（见微知著） 2、谢皮罗教授发现问题后是怎么做的？ 出示：谢皮罗„„研究 （齐读） 1）发挥你们的想象，谢皮罗教授会进行怎样的实验和研究? (不同的地方、不同的时、不同的环境下) 这个地方是重点，应充分发挥小组合作的主动性， 让学生展开想象，联系上下文，联系自己的生活实际来谈体会。 2）谢皮罗教授在不同的时间、不同的地点、不同的环境下进行了反复的实验和研究，猜想一下 他的实验和研究可能进行了多长时间？ 师：谢皮罗教授是在20 世纪的40 年代发现这一问题的，他发表论文是在1962 年，差不多整整 用了20 年的时间来进行研究。他在进行了反复的实验和研究之后，终于得出了结论。 他的这一做法解释了第二自然段中的哪个词 (板书：追根求源) 3）师：你觉得应该抓住哪两个关键词理解这句话？（紧紧、反复） 师：对，就是这两个词，说说你体会到了什么？（我觉得谢皮罗做了很多次实验。我觉得他有认 真钻研的精神。他不找到真理决不罢休。） 3、师：就这样，一次又一次的实验和研究之后，谢皮罗终于解开了心中疑团。1962年，他发表 论文，提出了自己的见解。谁来读读？出示：1962年„„就不会产生这种漩涡。（齐读） 师：具体的情形是什么样的呢？ 生：他认为，在北半球洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球洗澡水的漩涡将朝顺时针方向 旋转 ；而在赤道，则不会形成漩涡。 师：同学们，谢皮罗教授所生活的美国位于哪个半球？ 生：北半球。 师：对啊，可是他对洗澡水在南半球、在赤道的旋转情况也了如指掌，这说明了什么呢？ 生：他进