连减同数的实际问题 教学设计.pdfVIP

《连减同数的实际问题》教学设计 教学 新人教版一年级下册第六单元第78页，《连减同数的实际问题》 内容 课型 新授 课时 1课时 数 本节内容由于解题的步骤比较多，学生不经过尝试和探索，很难从经出的 两个信息出发直接获得答案，对学生具有一定的挑战性。教材编排的目的就是 要激发学生探究的欲望，用所掌握的知识与方法进行解决新问题的尝试。教材 除呈现了画图圈一圈的策略外，还呈现了以箭头符号记录倒着连减的过程的策 教材 略。 分析 本节课的学习是为学习除法作准备。解决连减同数的问题，让学生充分经 历了分一分、圈一圈、减一减的过程，既积累了解决问题的经验，又搭建了由 减法到除法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解除法的意义。 教材在回顾与反思环节提出了用加法进行检验的方法，使学生进一步理解 加、减法之间的关系，强化检验意识，并教给学生基本的检验方法。 由于学生年龄偏小，思维能力不高，所以教师可以通过情境模拟，帮助学 生理解题意和探究解题思路。在明确条件和问题后，可让学生用28个圆片表示 橘子，真正数一数、分一分。通过动手操作，帮助学生理解条件和问题，为解 决问题积累活动经验。 学情 鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程。操作后，让学生回忆自己分 分析 橘子的过程，并提出问题：“你能用我们学过的画图、列算式、画表格或其他你 喜欢的方式，又简单、又清楚地把自己分橘子的过程表示出来吗？”“你能让别 人看明白你每次分的过程吗？”反馈时，要指导学生在交流中，读懂、听懂他 人的想法，还应帮助学生完善他们自己表达不清楚的地方。 1、在具体情境中，学生通过自主探索、尝试研究，初步理解连减相同数实 际问题的含义，学生解决连减相同数的实际问题； 教学 2、培养学生面对比较复杂问题时能运用不同的策略解决问题的能力，积累 目标 解决问题的经验和策略； 3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。 教学 学会解决连减同数的实际问题。 重点 教学 理解连减同数实际问题的含义。 难点 教学 讲授法 方法 教学 PPT 准备 1 预习作业 1、 预习 任务 2、 时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学 分配 过程 一、谈话引入 利用身边 一年级一班开展班会活动，他们去买了 的事，激 一些橘子，可是他们遇到了一些难题。你愿 发学生的 3’ 意帮助他们吗？ 生：愿意。 学 习 兴 趣。 二、动手实践，探索新知 1、理解题意。 师：（出示主题图）请小朋友们齐读一 25’ 遍。 你知道了什么吗？