让文章亮点叠出.pdfVIP

“让文章亮点叠出”习作指导及例文评析 教学目标： 1．通过教学，使学生了解增加文章“亮点”的方法。 2．通过习作与指导， 让学生熟练地掌握和运用增加文章“亮点” 的一两种方法。 教学过程 一、导入 我们将面临着中考，作文是其中至关重要的一部分，如果作文还 泛泛而写，平淡无奇，必然不能吸引阅卷老师眼球，很可 导致中考 失利。因此，我们现在作文必须要有自己的特色，形成个性风格，要努 力使自己的文章“靓”起来，争取写出高分作文。当然，使作文生彩也是 有章可循的，今天作文我们就此作些探讨。 二、方法指引 中考作文在语文试卷中占了近“半壁江山”，其重要性显而易见。 但是作文总是难尽如人意，往往拖了语文成绩的后腿。要写好一篇考 场作文，确实涉及到考生多方面的能力，如审题立意的能力，选材构 思的能力，行文布局的能力，语言表达的能力等等，而 些能力的形 成，一靠阅读积累为之“蓄 ”，二靠长期练笔造就“硬功 ” 。从 点上 说，写作之“冰”确非“一日之寒”。但如能在平时注意一些写作方法策略， 展露其“亮点”，则会取得“速效”，收到“实效”。下面提供一些常用方法 供参考。 1．精写细节，让文章增彩 请同学们先看一段文章： 甲：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我 用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿 童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是 多么善于观察 一点啊！”——魏巍《我的老师》片段 读完，你感觉 是一个怎样的老师呢？ 个课堂上师生的关系如 何呢？ 对，你会感觉到 是一个温柔、慈爱的老师，她爱学生，学生也爱 她，师生之间多么和谐啊！那么 种深厚的情感和融洽的关系是作者 是如何表现的呢？ 如果换成下面这样的写法你感觉怎么样呢？ 乙：“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没 有打骂过我们。我们都很喜欢她，依恋她。” 很明显，甲文更容易让人感动。甲文中虽然没有提到一个“慈爱” 或者“和谐”之类的字眼，作者也并没有说“老师爱我们，我们也爱老师” 这样的话，老师对学生 的爱，师生之间心灵的默契都含蓄的传达在 一个小小的细节动作当中——“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教 鞭轻轻地敲在石板边上” ，和一个极其细微的神态 当中——“ 大伙笑 了，她也笑了。” 就是细节。细节即细枝末节。一个动作，一个神态，一句话，一 次心理活动，一个印象等，都可以成为文章的细节。只要能生动的揭 示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细 节进行描写。 其实，当我们再次回忆起曾读过的一些小说和散文的时候，最难 忘记的常常是其中的细节—— 《变色龙》里，奥楚米洛夫警官不停的穿脱大衣的细节，被狗咬伤 的金匠高举的那根手指；《儒林外史》里，严监生临死前一直举着的两 根手指入木三分的刻画出的守财奴形象；想起《背影》，眼前就仿佛浮现 出父亲爬过火车道为儿子买桔子的身影；还有孔乙己那身一辈子都不 愿意脱下的，他悲剧命运写照的长衫。 记叙文中，善于抓住生活中的典型细节进行描写，会让你写的人 物有血有肉，形象丰满，真实感人。散文中，善于融入细节描写来抒情， 更让你的抒情不空洞，感情表达更细腻。 当然，细节描写不是越详细越好，越多越好。细节描写有时也可 以用粗线条勾勒，初看上去似乎很简单，然而笔锋所到，却是深刻有 力的。如《孔乙己》中，“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄， 盘着两褪，下面垫一个蒲包，草绳在肩上挂住。” 里并没有细描细画， 只是寥寥几笔，人物就神情毕现了。 2．妙用修辞，使作文 更“靓” 孔子云：“言之无文，行之不远”。因而我们了解并掌握让作文的语 言生动形象起来的一些技巧和方法，以语言素养，逐步形成个性化的 语言风格，妙用修辞是最