教育部统编版六年级上册语文部编版六年级上册第八单元习作教案+反思.pdfVIP

统编版小学语文资料 习作指导方案 “有你，真好”教案设计 教材分析 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。本次习作是写一写自己由这句话 想到了谁，为什么觉得有他“真好”。写一写他身上令自己感触比较深的一件或 几件事，回忆当时的场景，把事情的经过写具体，表达自己的真挚情感。写完后 要读一读、改一改，看看是否把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。也可 以把这篇习作与文中的“你”分享。 教学目标 1.能从生活实践中选取一件或几件典型事例表现人物突出的品质与性格特 点。(重点) 2.能够运用传神的动作、语言、神态、心理等细节描写去表现人物的品质或 性格特点，把选取的事情写具体。(重点) 3.能够用一颗真诚的心去感受生活，表达自己的真情实感。 4.培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：阅读写人记事的文章，积累一些词语和描写方法。搜集心中“你” 的材料，回忆和他之间发生的事，以丰富素材。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.(播放音乐)同学们，在我们的生活中处处流露着真情，展现出关爱的温情。 曾有那么多的人，给予我们帮助；曾有那么多的人，给予我们温暖；曾有那么多 的人，给予我们美好的回忆。我们不禁要感慨地说一句：“有你，真好！”(板 书课题) 2.过渡：凝视着这句话，温暖涌上心头。那人、那事、那场景……就会慢慢 统编版小学语文资料 浮现在眼前。今天，我们就共同来寻找，用手中的笔写一写这些温暖、感动。 设计意图：开课创设情境，利用音乐、导语等打开学生的心扉，激发学生的 表达欲望，为习作奠定好情感基础。 二、畅所欲言，精挑细选 1.同学们看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？把你想到的人写到心语 卡片中，再想一想为什么觉得有他“真好”。用几个词语概括一下原因。 2.指名汇报，引导学生用一两句话说出原因。 3.小结过渡：看得出，同学们有一颗感恩的心，凡是生活中让我们感觉到“真 好”的经历，都是可选的素材。仔细回顾生活，不难发现在逝去的岁月里流淌着 无数温馨，精挑细选，筛取对自己触动最大的素材落笔。 4.再次思考，他“真好”，哪件事或哪几件事让你感触比较深？概括出相关 的事件，用小标题的形式记录在心语卡片中。 5.过渡：其实这些真情的故事很多，可选的事情也很多。既然大家想把它们 说给我们听听，那就必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？ (有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事。) 请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。 ▲选择最能表现主题的材料来写。 ▲选择最能打动人心的材料来写。 ▲选择最具细节的材料来写。 ▲选择最有说服力的材料来写。 ▲选择最能体现“以小见大”的材料来写。 ▲选择最具震撼力的材料来写。 6.小组交流：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真 好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 7.指名汇报，全班交流。教师引导学生选材，表达自己的真情实感。 设计意图：此环节中，帮助学生寻找可写的人、可写的事。注重选材指导， 引导学生懂得选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易 表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。 统编版小学语文资料 三、充实细节，指导写法 1.过渡：同学们所选的事件不同，但其中蕴含的爱与真情却是相同的。那么， 怎样才能把这件事叙述得生动具体呢？ 2.出示范例，引导学生总结。 (1)他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出 碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 (通过动 作描写展现了伯父对劳动人民的关心。) (2)“嘿，又在忧虑啦！别那么在意，不就是三圈吗？有你姐我在，绝对让 你勇创佳绩！”你那明亮的笑容，带动了我内心的快乐，永远不会失去的阳光， 包围着我。(再现为自己带来温暖、带来鼓励的语言，从而突出“真好”。) (3)我坐在副驾驶的位置上，正好对着爸爸拎水的方向，不一会儿，爸爸出 来了，他右手拎着水壶，左手打伞，我看到他上楼梯时身子