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苏教版三年级语文下册《习作三》教案设计 苏教版三年级下册《习作三》设计 教材： 本次作文共分三个部分内容：第一部分是“例文” 。主要写小作 者仔细观察看到的景物。写得清楚、明白，充满同趣。第二部分是 “ 习作要点讨论” 。紧扣本次 习作训练要点，对“例文” 的有关写作方 法）作了提示。第三部分是“作业” 。先提出本次习作的要求，然后建 议充分进行 习作的交流。 要求： 1 读懂“例文” ，了解主要内容，初步感知作者是怎样按 序抓 住把在观察所见景物写出来的。 2 、借助“ 习作要点讨论” 的提示，领会写发现一要新，二要细。 3 、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理 地写出来。 时间 ：两课时 过程： 第一课时 ：【35】 一、启发交流，导入新课 1、交流平时生活中新发现的情况 二、揭示要求，明确目标 1、出示要求，思考： （1）、写什么？ （2 ）、怎样写？ 三、例文，总结写法 1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现 ？是按照什么 序来写的？ 2 、默读，讨论 ：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的 语句读一读） 3 、 结：这篇例文通过小作者细致的小作者又抓住了“新”这个 重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我 们必须做到：细观察，抓。（板书） 四、迁移写法，循序 1、口述。 ① 自由练说。 ② 同桌互说 ③指名说 ④师生共同评议 2 、写稿。 第二课时【36】 一、 组交流，并指导修改。 宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改 说的故事作为范 例。修改入手的几个方面 1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的 改过来，不会改，可以请教。 2 、添词句。方法： 组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自 己读读修改前后的作文，觉得有进步就给 自己画上一朵红花。互 评办法：请 组其他成员或班上其他读两篇作文，有进步就给打朵 红花，看谁得的红花多。 二、优秀习作全班朗读。 课后反思： 习作三的，我吸取了 习作二的教训，没有先指导学生读例文， 这样避免用例文的框框将学生牢牢套住。而是和共同走到了室外， 在春天的校园中，和孩子们去共同发现。整整一节课，们在垂桃的 花香中，观察层叠的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄着“西瓜虫” （一种 甲虫）。在他们的观察中，我是参与者，同时也是引领者。 生：，我抓住了一只“西瓜虫” 。 师 ：在什么地方发现的？ 生：就在那！ 师 ：能具体说明白吗？ 生：就在假山边的泥土中。 生：我也发现了，就在花坛的边上。 生：草地上也有，，你看就在这些岩石的下面。 师 ：这可不能称作岩石，还是叫做石块更形象。 生：我知道“西瓜虫” 因为怕太阳所以住在泥土和石块下。就像 蜈蚣和蚂蚁。 师 ：蚂蚁是住在石块下吗？想想。 生：噢，不是，是在窝里。呵呵 师 ：对，“西瓜虫”有窝吗？ 生：没有看见，可能它不修窝。 生：，这有个洞，他是不是就住在这里？ 师 ：你仔细看看。 生：不是的，我将“西瓜虫”放到洞里，它又爬了出来。 师 ：“西瓜虫”有几只脚呀？ 生：不知道 师 ：仔细看看。 生将“西瓜虫”翻到过来，仔细的数着。 生：哈哈，我知道了，有十二只，还有两个触须 生：，你快来看，“西瓜虫”会爬墙。 师 ：它这爬墙的姿势，多像一个动画片中的人物呀 生：我知道，是蜘蛛侠 生：它和蚂蚁一样 生：它和壁虎一样 师 ：所以你可以猜想它脚上可能有什么？ 生：吸盘 生：你看这两只“西瓜虫”见了面还是不理睬，各走个的。 师 ：为什么它们没有撞到一起？仔细看看相遇后的情况