苏教版二年级数学下册第六单元教案.pdfVIP

上课时间 ： 年 月 日 第六单元 课题 ：两位数加法和减法 第 1 总课 课题 课时数 2 5 两位数加两位数的口算 课时 时数 0 1、理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的 课 能力以及解决问题的能力。 时 2、经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决 问 教 题策略的多样性。 学 3、使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情。 目 标 教 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。 学 教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 重、 难 点 教 学 课件、口算卡、多媒体 准 备 教 学 师 生 活 动 二 次 修 程 序 改 一、先学 1.口算： 探究 15+4 8+9 20+3 7+16 学生说说是怎样口算的。 2. 出示光盘例 1 的情境图。学校跳绳比 赛活动，你从图中能知道什么？根据这些 已知条件可以提出什么问题。 教师根据学生的回答板书 ：小红跳了 二、 交 多少下？小军跳了多少下？ 流共享 明确问题：“小红比小华多跳 23 下，小 军比小华多 28 下”是什么意思？分别怎样 列式？ 学生口头列式，教师板书算式，提 问： 你能口算出得数吗？ 同桌之间互相说说是怎样算的。在此 基础上，在指名说说，并适当加以点评。对 于不同的口算方法，教师可以有选择地板 书。 引导学生总结两道算式的共同点，揭 示课题 ：两位数加两位数的口算。 提 问：这两道题在计算时有什么相同 三、反馈 和不同？ 检测 交流中小结 ：这两道题都是两位数加 两位数，口算时都可以采用相同的思路和 方法，只是第一道相加时不需要进位，第 二道相加时需要进位。今后在口算时要注 意适当加以区分。 1. 完成“想想做做”第 1.2 题。 学生看清题意后把口算的结果直接 写在教材上。