英特尔未来教育单元计划作品集(五年级第二单元).pdfVIP

单元计划模板 注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。设计单元计划时， 先暂时保留，等最后单元计划设计基本完成时将其删除。 单元作者 作者姓名 指导教师 学校名称 学校名称 学校地址 学校地址 所在省市 所在省市 单元概览 单元标题 浓浓的乡情—人教版五年级语文第二单元 单元概述 我选择的是人教版语文五年级上册第二单元的内容，五年级 的学生大多没有远离故乡的经历，对浓浓的乡情感受不深，但他们 学习了一些怀念和赞美故乡的诗 和课文，“露从今夜白，月是故 乡明”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感 情。让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着怎样 的一颗赤子之心，怀念和赞美故乡的吧！ 家乡，在游子的心里，永 远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家 乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯 茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。 一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二 是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、 寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从 而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过 读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。本组课文都记叙了漂 泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。 古诗 三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长 相思》都通过诗 的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在 “春风又绿” 中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。《梅花魂》 借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱， 梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春 雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆 童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小 桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。” “那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优 美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难 忘，总流露出这份思乡情感 涉及的学科领域 语文 年级 五年级 5 要说明单元进行的时间跨度，以及所需的课时数。如有课 外学习时间，也请说明。 单元教学基础 针对本单元的课程标准 在在 阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己 的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深 的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受 到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注 意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。对自己身边的、大 家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演 讲，学习辨别是非、善恶、美丑。此粘贴针对你的单元的课程标准。粘 贴在此的课程标准应该是有优先次序的、有针对性的、期望学生达到 （而不仅仅是稍加强调）的、并将在单元结束时评价的。 学生学习目标/学习成果 知识与技能目标： 1、通过广泛阅读，在阅读中找到最能感动自己的人物和故事 情节，并能用几句连贯的话来概括描述人物和故事情节。 2、通过深入阅读、协作作业，能找到与单元项目相符合的资料，并 能通过图文对照，深入了解景点内容，最终制成介绍小册子，完成 演示文稿介绍。 3、通过了解古诗中蕴含的景点故事和古诗所使用的多种修辞手法， 初步学会欣赏古诗。 4、学习上网浏览、查询、筛选资料的方法，会使用搜索引擎等查询 工具。 过程与方法目标： 1、通过项目学习，掌握一定的自主学习的