(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布第二学时教学设计[共2页].docVIP

紫藤萝瀑布教学设计 任东方 第二课时 一、 能量阅读 二、 导入 三、 配乐朗诵，渲染氛围 四、 明确目标，把握方向 1、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志” 。 2、学习运用比较阅读的方法赏析文章。 五、 课文研讨，体悟情感 一）比较阅读，体会作用 文中除了茂盛的藤萝花，还有什么样的藤萝花？有何作用？ 明确：1、用十多年前紫藤萝的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。 2 、用十多年前华的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样 的不幸。 二）三读课文，体悟情感 1、学生略读课文，找出作者情感变化的句子，思考：为什么文章开头写“我不由得停住了脚 步。”结尾却写“我不觉加快了脚步”？ 明确：1、作者的情感变化：焦虑悲痛 宁静喜悦 振奋向前 2 、“不由得停住了脚步”是被繁盛的紫藤萝花所吸引， “不觉加快了脚步”是受到了藤 萝花旺盛的生命力的鼓舞。 2 、不觉加快了脚步，从脚步声中，我们可以感受到坐着新的精神状态。那么，结合之前《陋 室铭》和《爱莲说》的学习，思考：作者这种先描写藤萝花，再将自己的情感依托于藤萝花抒 发出来的写法叫做什么？ 明确：托物言志 五、拓展阅读，借鉴技巧 学生快速读文，理清文章思路，比较《丁香结》和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同点？对 于如何写托物言志的文章有何借鉴之处？ 明确： 色：白的潇洒，紫的朦胧 赏花 味：淡淡的幽雅的甜香 形：星星般的小花 许多小花形成一簇，许多簇花开满一树 1、丁香结 解花：花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣 悟花：结，是解不完的； 人生的问题也是解不完的， 不然，岂不太平淡无味了么？ 1、 相同点：两篇文章都运用了托物言志的写作手法，都是先细致入微地描写景物，再将情感 依托景物抒发出来。 2、 借鉴之处：一、 写景状物是抒情言志的基础， 首先要把景物写好，在写景物中要饱含深情， 待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。 二、景物的全局和每个局部要细细观察。 三、对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 四、要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。 六、练笔提升 结合刚刚的联想体验及本节课的写法学习，写一段托物言志的文字。 （150 字左右即可。） 六、 板书设计 丁香结 紫藤萝瀑布 宗璞 宗璞 赏花 解花 悟花 赏花 忆花 悟花 景 情 景 情 （托物） （言志） （托物） （言志）