(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《逢入京使》教学设计[共4页].docVIP

《逢入京使》教学设计 高淳区第一中学 赵秋兵 教学目标： 1．有感情地朗读 ,读出诗的节奏和情感。 2．体会诗歌的意境和作者的情感。 3．背诵诗歌。 教学重点： 理解诗句意思，体会作者在诗歌中所表达的情感。 教学难点： 体会作者表情达意、遣词造句的精妙。 教学过程： 一、 导入 遥想公元 757 年长安城中战火纷飞， 血染天街， 断墙残壁间， 一丛丛菊花依 然寂寞地开放着。 这一幅鲜明的战乱图， 能让我们想起上学期所学哪首诗歌的两 句诗呢？这让我们回想起岑参《 行军九日思长安故园 》里的“遥怜故园菊，应傍战场 开”。在这首诗里，“故园菊”所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄 托了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 今天，我们来学习他的 另一篇名作《逢入京使》 ，一同再次轻叩诗人岑参独特的心扉。 二、诵读，读出节奏感。 师：现在请大家自由放声地朗读诗歌，并准备在全班朗诵。 （生自由朗读课文） 师：谁愿意为大家读一读 （一生读） 师：字正腔圆，但我觉得句与句之间的停顿还要有节奏感点。提示：七言律诗或 绝句可以按二二三节奏来读，请同学们划下这首诗的节奏，并且试着再读一读。 （生朗诵） 师：现在听老师读一遍。 现在请同学们齐读一遍。 三、借助注释，读懂诗意。 （屏显） 学习要求： 1．结合注释，用自己的语言说说诗的大意。遇到不懂的地方标记出来。 2．学习小组内交流自自不懂的地方，如还不能形成统一意见，小组提出来全班 交流。 （生自学，小组交流讨论） 师：同学们自学中有哪些疑问？ 生问 师：其他小组的同学知道吗？ 生 2 回答，师评价并明确。 师：如果没有其他问题了，现在请一位同学把这首诗的意思说一说。 生：回头东望故园千里，路途遥远迷漫；满面龙钟两袖淋漓， 涕泪依然不干。 途中与君马上邂逅，修书却无纸笔；只有托你捎个口信，回家报个平安。 师：讲得很好，表达非常流畅。 四、品析诗句。 1．师：我们一起齐读课题，谁来说说标题的意思？ 生：逢：碰上、遇见。入京使：回京的使者。 2．品读诗句 师：现在老师提一个问题。 作者写这首诗时身在何处？心在何方？你从哪句诗中 看出的？ 生：身在奔赴边塞的路上，而心在故园长安。从“故园东望路漫漫”可以看出。 师： 师：故园：指作者在长安的家。东望：向东望去（点明家园的方向） 。此时作者 在向哪个方向出发？（西行） 师：离开家乡远吗？（很远）哪个词看出来的？（漫漫）所以得出：故园东望路 漫漫。 师：这首诗短短的四句，却绘出了一幅离别之画。在这首诗中，你认为哪句诗最 能突出作者此时的心情？ 生：双袖龙钟泪不干。 师：作者用什么修辞手法写这句诗的？意在表达怎样的思想感情？ 生：夸张的修辞手法，表达了诗人对长安亲人的无限眷恋之情。 师：双袖龙钟泪不干”写思乡的（情状） 。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这 多少有点夸张，但仍不失真实，作者走马西行，虽报效国家，但离家之遥远，思 念长安老家，思念自己的妻子，回首望故乡，是眼泪汪汪啊。 让我们带着伤感的语气一起来读这两句诗：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 （生读） 师：当作者伤心难过的时候， 途中遇见了一个入京的故人， 正向自己的家乡长安 赶去，于是想到自己的妻子也正好在长安，正好托故人报平安。 师：如果将这四句诗比高下的话， 有人认为后两句诗更有味， 你认为呢？结合诗 句说说你的理解。 生：后两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节 ，既自然、 合情合理， 又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。 “马上相逢”的情 节，很有军旅生活的特色， 描绘出彼此行色匆匆的情景， 因纸笔而用口信代家书， 既合情合理，又给人以新鲜之感。 师：这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人 的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有韵味。这两诗句给我们展示了一幅动态的、 勇往直前的画面。让我们看到了不仅仅是一个柔情的岑参， 还是一个豪情的岑参。 四、想象画面，感悟意境与诗心。 （屏显） 发挥想象，任选两句诗描述其展现的画面，可添加诗人的神态、动作、心理以及 相关环境的一些细节。 （生交流习作） 示例：边塞的天空格外高远，一轮秋月在云中时隐时现。天苍苍，野茫茫，在这 荒原上信马游缰， 打发夜晚寂寞无聊的时光。 目光追逐着那朗朗圆月， 我不禁想 起离开家乡许多时日了。 天遥地远， 音信杳无， 我的双亲妻儿还好吗？他们得不 到我的消息该会怎样寝食不安？借着月色，眺望东边，一条羊肠小路蜿蜒而去， 一直消失在远远的天际。 在梦中我多少次沿着这条路回到家乡。 踏上乡土， 听着 乡音，感受乡情，我悲喜交加。梦醒时分，我已泪流满面。而今天举头望明月， 低头看归途， 我不禁又潸然泪下。 用袖子一遍遍擦拭着双眼， 可是泪水如泉喷涌， 越擦越多。 透过朦