(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册小说中环境描写的作用[共4页].docVIP

小说阅读中环境描写的作用 教学设计 教学目的 学习小说阅读中环境描写的作用的答题方法。 教学时数 一课时 教学过程 导入：由上学期期末考试的一篇小说阅读题导入。 “窗外又飘起了小雨， 秋风飒飒， 地上已落满了一层黄叶， 几只鸟站在梧桐树的枝头叽叽喳 喳的叫着 ? ?”文章开头这段景物描写有什么作用？ 【渲染凄凉的气氛，为同患重症的俊强母子的出场做铺垫（或，引出下文同患重症的 俊强母子的出场） 。】 环境描写 :指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境 :指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 环境描写作用的答题思路 答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用 三个方面进行分析，综合考虑。 例 1： 那天早晨上学， 我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我， 况且他说过要问我们分词，可 是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词 用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候， 看见许多人站在布告牌前边。 最近两年来， 我们的一切坏消息都 是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思 量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告， 他看见我在广场上跑过， 就向我喊： “用 不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 分析这段文字中自然环境和社会环境的作用。 明确：自然环境（景物描写） 描写了优美的自然风光，表现小弗郎士愉快的心情，同时又反衬故事悲剧气氛 社会环境 它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会 形成了鲜明的对比。 分步解析做题思路： 第一步：分析环境本身的特点。 自然环境描写答题时要找出表现环境特点的关键词句，想想这些词句描绘了环境的什 么特点，渲染了怎样的氛围？ 社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句 提示了什么样的社会现实？ 第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物起到 什么作用，具体如下： 烘托人物? ? 的心情 表现人物? ? 的性格、品质、遭遇 交代人物? ? 的身份。 例 2： 那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也 黑，芦苇成了一片黑海。 杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天 边滚过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末 日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去， 企图修复它时， 一阵旋风。几乎将鸭栏卷 到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子” ，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成 了无数股，一下子就在他眼前消失了 。 这段环境描写有什么作用？ 【明确】作用： 突出了天气的恶劣，渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托了杜小康的坚 强勇敢。推动了故事情节的发展，为杜小康受伤迷路作铺垫。 第三步：分析环境描写对情节的作用 环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。 例 3：? ? 林冲自到天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞管营，两个取 路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。? ? 林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇 大门。 只说林冲就床上放了包裹被卧， 就坐上生些焰火起来。 屋边有一堆柴炭， 拿几块来生在 地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道： “这屋如何 过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。 ”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思： “却 才老军所说二里路外有那市井， 何不去沽些酒来吃？” 便去包裹里取些碎银子， 把花枪挑了 酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇 草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 这段环境描写有什么作用呢？ 【明确】（ 1）渲染气氛，烘托人物；这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的 气氛，很好的烘托了人物浓郁的心情和危机四伏的处境。 （2）暗示情节，推动发展。 第四步：分析环境描写与主题的关系 环境描写有时是为表现主题作铺垫（暗示或象征） ，有时就直接深化了文章的主题。 例 4： 云还没铺满天， 地上已经很黑， 极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像 在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 北边