(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册学写托物言志[共4页].docVIP

作文：《学写托物言志》 教材来源：初中七年级《语文（下册） 》教科书 2016教育部审定 内容来源：初中七年级《语文（下册） 》第五单元 课 题：《学写托物言志》 课 时：1 课时 授课对象：七年级学生 设 计 者：付葛 目标确定的依据： ( 一) 课程标准相关要求 1、写作时考虑不同的目标和对象。 2、写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。 3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意 表达。 4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略； 条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。 5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的 议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的 合理想象，进行扩写和续写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写。 7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起 草、修改加工等环节。 8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文 从字顺。以与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 （二）教材分析 本单元课文主要围绕托物言志选编了几篇文章， 以课本为范例， 引导学生进 行写作，实现读写结合。 （三）学情分析 作文向来都是让学生头疼的难题， 学生一般都有畏难心理， 本节课打算按照 学生的认知规律，按照课标的相关要求，读写结合，在充分读的基础之上，顺理 成章地实现写作。 学习目标： 1、通过群文的对比学习，说出托物言志的写作步骤。 2、尝试运用托物言志的手法，进行写作练习。 评价任务： 1、针对目标 1，设计了两个活动，通过回顾经典和范文引导，让学生探求 托物言志类文章的写作步骤。 2 、针对目标 2，设计三个活动，让学生通过听、说、读、写的训练，尝试 写托物言志类的文章。 重点：目标一 难点： 目标二 教学过程： 环节一：谈话导入 出示学习目标 环节二：慧眼识得串串珠（完成目标一） 活动一：重温经典 理解托物言志 自学指导一： 文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式而常常以物为喻，写的 比较含蓄，这叫作托物言志。 托物言志类的文章，常常把自己的“志” （志向、情趣、理想、追求）依“托” （托：借、假托的意思）在某个具体之物上。 所托之“物” 一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。这个“物” 往 往具有某种象征意义，成为作者的志趣情感或理想的寄托者。 作者的个人之“志” ，便借助于这个具体之“物” 来表达，以增强文章的感 染力，表达也更巧妙、更完美。 自学检测一： 再次快速阅读《陋室铭》 《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》看其分别是托 了什么“物” ，言了什么“志”？完成表格。 题目 所托之“物” 对“物” 的描绘 所言之“志” “物”与“志” （主题） （相似点） 《陋室铭》 《爱莲说》 《紫藤萝瀑布》 《一棵小桃树》 活动二：范文引导 ----- 归纳写作技巧 自学指导二：认真阅读例文《爬山虎》 ，小组合作：总结应该怎样运用托物言志 的写法。 范文：《爬山虎》 ①在房屋的墙面、屋顶上，在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物， 这就是爬山虎。（生长环境引出托物对象） ②它依偎在洁白的墙壁上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美 丽。（外形描写） ③爬山虎不如它的名字那样威武，它没有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细； 但是，它奋发有力，坚强不屈（独特的内在品质） ，无数只“脚” 攀住墙壁， 在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。 （独特的内在品质）它柔软 而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。 （独特 的内在品质） ④“爬山虎” 那种奋发向上的精神，实在令人敬佩。你看它，不管刮风下雨墙 面有多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不 如雨后春笋，可是过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力 向上，漫成一片。（独特的内在品质） ⑤爬山虎，没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说她不美，但它却 给人以力量，是人们努力奋进，每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时， 一想到爬山虎那种奋发向上的精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时就会 立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。 （悟物升华） ⑥我要赞美爬山虎，我也要做学习和生活中的爬山虎。 （由物及人） 阅读后思考： 1、 从范文的结构上看，你发现了什么？ 2、深入思考：如果你自己选择要写的“物” ，“立意的诱发点”可以是以下方面： 如从物的外部形体想起、从物的表面色彩想起、从物的形成条件想起、从物的 本质特征想起、从物的生长过程想起、从物的相互关