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小班教学计划 2015 年小班教育教学计划新年过去了，我们迎来了小 二班的第二学期经过一学期的学习、生活，大多数孩子基本 上已经适应了幼儿园的班级生活， 只有个别小的孩子还有哭 泣行为，情绪不大稳定每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积 极参与教师组织的各项活动 ；在生活自理方面养成了良好的 习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教 师的帮助下，完成穿脱衣服 ；在学习游戏方面也形成了一定 的常规上课时，能安静坐下来，积极动脑 ；游戏时能听教师 的指示进行游戏，主动参与活动 ；在语言表达方面，孩子们 都会用普通话与同伴交流应该说，上学期经过我们的努力， 取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善 如孩子们的午餐习惯还需要加强 ；在生活自理方面，还要给 孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能 力与语言表达能力等上得到提高 6、在教育教学的同时充分 发挥好教科研的先导作用， 认真搞好古话文诵读和听读识字 的教科研活动幼儿在与材料的交互作用中，使幼儿语言表 达能力、交往能力，合作分享及探究能力，动于能力，自理 能力都得到不同程度的提高 2.生活、卫生习惯良好，有基本 的生活自理能力；3.能清楚的说出自己想说的事 ；5.爱父母 长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 D科学领域： 2.能运用各种感官，动于动脑，探究问题 ；3.能用自己喜欢 的方式进行艺术表现活动 2015年3月12日舒静小班教学计 划班级：一年班 教师：杨海鸥指导思想： “小班化教学” 这种形式的产生顺应了素质教育的需要， 它为学生提供了相 对平等的受教育氛围， 让受教育者能比较充分地享受教育资 源其具体内涵是：在班容虽意义上，每班学额数最多不超过 36人，平均每班配备约名教师，师生比控制在 1 ： 10以内, 这样既可以充分地发挥班级人数少的优势， 乂可以使每班具 有一定的人气规模，营造一个合适的教学氛围 在教室环境 上，“小班教育”则更注重实用而富有个性化，在形式上做 到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，灵活多变，不入俗 套在教学评价上，“小班”教学评价则在对学生自我学习能 力的评价上有更广阔的领域， 更注重学生各方面能力的综合 体现，同时“小班”教学评价乂贯穿了将合作能力置于知识 教学过程中这样一种先进的教学理念在教学效果上， “小班 教育” 能使学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生 存和发展能力得到更好的培养在此需要说明的是”小班教 育”绝不仅仅是班级人数减少一点的问题，它实际上是一种 教育思想、教育理念的体现， “小班教育”反映的是以人为 本、全面关心人的全面发展的人文思想 实施办法：小班化 的“小”主要体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、教 学设备、环境的设置上都应该体现一个“精”字它拥有了比 较优越的物质条件，但同时我们应该看到它应该具有更加精 致的“软”环境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个 问题谈谈自己的想法：一、 环境设置要有特色，适合学生 的个性发展首先，教室的环境设计要以适应培养学生的个性 发展为出发点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们 的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让 学生的课桌根据实际需要随意摆放，自由选择同桌和前后 位，既可以是小组式的集中摆放，乂可以是分散式的摆放， 在空间的上使学生感觉到不受约束， 有利于师生和生生之间 的交流和交往其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而 不局限于孩子中间和孩子之外让教室的每一个地方都成为 教师进行教学的讲台，因此教师应该没有讲桌，拓宽教师的 活动范围提倡把教师的办公桌搬到教室里来， 放在不妨碍学 生学习活动的地方，这样能增加学生和老师接触的时间，有 利于教师进行个别教育和指导再其次，从教室周围的安排 上，要把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台， 学生的书画、 壁报、作文都可以为学生做一展示另外，墙壁上设计学生喜 欢的图画，文字，让教室真正成为熏陶学生的知识乐园其他 电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思 想，让学生看着舒服，用着愉快二、 教学要有特色，促进 学生的个性发展在现代教育理念的指引下，创设“互助、互 动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发 展采取“探究教学” “分组教学” “参与教学” “分层教学” “合 作教学”等一系列教学新策略根据学生的个体差异，实施因 材施教，加强对个别学生的个别指导 小班化教学创设“互 助、互动、合作、开放”的教学模式，教师要在课堂教学中 注意引导学生进行的“互助、合作”实际活动，师生互动， 不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度 使课堂教学走向开放这里应该特别注重小组合作教学与个 别教学相结合的研究一方面根据学生的个体差异进行异质 分组，使小组成员合理搭配，