《简单的近似数》教学反思.pdfVIP

《简单的近似数》教学反思 日常生活中往往不需要十分精确的数，只要知道大约多少就 够了。使用近似数方便了描述与交流，便于解决问题。教材里没 有出现“近似数”这个词语，也不用“四舍五入法”求近似数。 只是通过某些三位数接近几百、某些四位数接近几千，得出这些 数的近似数。同时，让学生认识约等号，并用它来表示近似数。 有关近似数的概念是学生第一次接触，但不生疏，因为在日 常生活中经常会遇到，根据这个情况，我让学生事先调查了几种 家用电器的价格，同时让学生猜测一只手机的价格，让学生体会 到生活中有时表述事物的数量只要知道一个大概就可以了，不需 要准确的数。引入这个概念，学生比较感兴趣。但是，当我告诉 学生手机价格是2030元后，设计的一个问题“2000元是一个近 似数，2030 元是一个准确的数，这两个数哪个更容易记忆？为 什么？”这样问，会让学生更加清晰地认识到近似数的实用性。 在练习中，有一道题2068元≈ 元，有几个学生认为是3000 元，应该让学生多分析，多讨论，掌握求近似数的方法。我也在 想，三位数的近似数是容易得出的，而四位数是个难点，能否引 导学生自己悟出“四舍五入”的方法，再通过一定量的练习，使 学生真正理解和掌握求近