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大数据背景下互联网金融专业教学模式探析管理论文 目录 二、互联网金融专业教学模式新思路 1.创新教学方法，培养互联网大数据思维 2.优化专业人才培养方案 3.明确定位，深化校企合作 4.以教学诊改为契机，提升教学管理质量 三、小结 正文 摘要：大数据背景下互联网金融专业教学模式探析 作者：未知 一、大数据与互联网金融专业发展 随着当代信息技术和互联网的高速发展，互联网金融已经成为金融市场中至关重要的一环，互联网金融专业建设也成为各高校关注的重点。我国高职院校互联网金融专业教育应关注 纵观世界其他发达国家，尤其是美国，互联网金融的发展相比我国目前互联网金融的发展而言更加充分，并且传统金融机构对企业和个人的金融需求的挖掘已经十分到位。其实美国的互联网，早在90年代高速发展的过程中，已经逐渐进入了金融领域，互联网金融企业不断涌现。1995年，世界第一家网络银行――“安全第一网络银行”在美国诞生，网上银行的兴起正悄然带来一场金融界的革命风暴，互联网金融从此拉开序幕。美国流行的互联网商业模式很快被拷贝到中国，互联网金融自引入中国以来，发展迅速，中国互联网金融既拥有全球最大的市场，又面对最为严峻的考验。目前国内的互联网金融专业人才缺口较大，许多国内院校近年来开设了互联网金融专业或互联网金融方向。互联网金融专业是新兴的“互联网+”前沿专业，将传统金融、金融学与信息技术、互联网思维、企业管理等内容深度融合。因此，在新形势下，互联网金融专业教师的授课方式和教学方法也应做出在大数据背景下的变革。 二、互联网金融专业教学模式新思路 1.创新教学方法，培养互联网大数据思维。2013年以来，互联网金融已经全面渗透传统金融领域并且与产业、行业、企业、个人深度融合，已形成互联网+银行、众筹、区块链、互联网理财、在线供应链金融、移动支付、P2P网贷、消费金融、互联网保险、征信等齐全的互联网金融业态。 提升学生对云计算、大数据、物联网、人工智能等新技术的了解与应用，不应仅停留在理论教学方面，而是应该在教学方法上进行一定的创新。比如加强课程信息化建设，为提高教学质量寻求新的重要途径。创新教学方法与手段，不断提升课堂教学的吸引力。在课程的组织中，使用新的信息技术，创新课程的组织方式和评价方式。比如，巧用各类教学APP，改变目前所提倡的“无手机课堂”的现状，让学生从强制上缴手机的痛苦中解放出来，引导学生利用教学APP，让“上课玩手机”?成“上课使用手机”。同时，通过教学APP及其他教学软件，也可以利用大数据统计学生的到课率，通过布置线上作业，及时了解学生作业完成情况等。通过教学数字化的推广，能让学生能感受互联网创新精神，培养学生的互联网金融思维，让学生能时刻感受到其正融入“互联网+”的大数据环境中。 基于互联网金融大数据相关的研究理论与方法，有利于整合海量的数据资源，以便我们能从这些数据中挖取有价值的信息。其实，若把立足点置于互联网金融学科资源库建设上，不断推动优质教学资源的共建共享，对于促进信息技术与教育教学的深度融合，创新教与学的手段，突破教学在时空上的限制，也可以整体推动教学改革与创新。在教学之余，搭建数字化的教学资源平台，不仅能满足教师在教学应用中的需要，也可以满足学生课后自主学习与应用的需要，在大数据时代的背景下，时刻让学生感受到互联网金融发展为学生学习提供的便利，这也是培养学生互联网大数据思维的一种手段。 2.优化专业人才培养方案。浙江省作为互联网金融行业的发起之地，具备成熟的行业发展基础。互联网金融行业迅猛发展，发展前景广阔。目前，互联网金融行业每年全国的人才缺口约达300万左右，浙江省的互联网金融行业人才缺口可达50万。除了跨界高管人员，还需要大量的具备一定金融学、信息技术处理能力的产品运营及管理、营销、客服等专业技术人员，只有构建起完备的金字塔人才梯队才能支撑互联网金融公司的蓬勃发展。作为以实践能力培养为主的高职院校，必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的人才培养方案建设原则，客观准确的分析互联网金融专业人才培养与使用的实际情况，及时了解和掌握互联网金融企业在招募相关岗位人才时的需求动态，深化校、企、地方政府合作，同时，互联网金融专业的专业建设规划，必须在符合区域经济发展和行业发展趋势的基础上，与所在院校总体发展战略目标相一致。从实际出发，统筹规划、分步实施，切实可行地进行专业建设以及专业人才培养方案的制定。 我校财务会计系在设计互联网金融新专业的人才培养方案时，践行以商文化为主题的校园文化精神为主导，建设以校园文化建设为主线的学校特色课程。以培养具有“诚信务实的职业道德、敢为人先的创业精神、以小致大的经营理念、技湛商慧的从业本领”等“浙商新人”的基本特质的学生为目标，注重对学生人文素质、职业素养和解决实际问题的专业综合能力和创新能力的培养，进一