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浅谈互联网加大背景下的教育产业发展管理论文 目录 一、“互联网+教育”的内涵和外延 二、“互联网+”对教育产业的影响 （一）“互联网+”让教育从封闭走向开放 （二）在“互联网+”的冲击下，教师和学生之间有了一种特别的沟通方式 （三）“互联网+”对教育资源重新配置和整合 一方面 三、“互联网+教育”面临的问题 （一）学习自主化让学习者专注度下降，深度降低 （二）教育的教书育人功能弱化 四、“互联网+教育”的发展趋势展望 （一）教育目标明确化 （二）移动学习便捷化 （三）教学模式多样化 正文 摘要：浅谈互联网+大背景下的教育产业发展 作者：未知 “互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。信息化技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中，在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播 关键字：互联网+教育未来趋势信息时代 一、“互联网+教育”的内涵和外延 “互联网+教育”首先是对教育思维模式的改变。传统的教学是以老师为主体，老师讲学生听。而在互联网的思维模式下，老师与学生的地位完全颠覆。所以要更加着重强调学生的课堂主体地位，引发学生的学习积极性、增加课堂的互动性及灵活性，如此一来老师的主要作用为引导。教学任务，也从单纯的传授知识点转换到通过讲解知识点来引导学生获得科学合理的学习方法，及思维习惯。可以说互联网+的模式让学习更加轻松化。互联网+教育等与变革了传统的教育思维、教育方式及教育工具，三者相辅相成共同促进着改革的发展与深入。 二、“互联网+”对教育产业的影响 “互联网+”会促进教育生态的重建。 （一）“互联网+”让教育从封闭走向开放 在信息时代，知识和技术变成第一生产力，是社会生产力、经济竞争力的关键因素“互联网+打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也能够获取和使用知识。在开放的大背景下，优质资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。我们获取知识的效率大幅度提高，获取途径增多，获取成本大幅降低。学生可以独立完成学习任务，学会自主学习。让学生付诸实践，制定学习计划、调控学习过程，对学习结果进行自我评估。这无疑是学习方法上的一种革命变革。 （二）在“互联网+”的冲击下，教师和学生之间有了一种特别的沟通方式 在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有获得课堂控制权。可在“互联网+”时代，学生获取知识快捷，师生间知识量不必然偏向教师。此时，教师必须让自己成为学生学习的伙伴和引导者。所以未来的教师很可能分为两种：一种是线上讲公开课的明星教师，一种是线下的辅导教师。 （三）“互联网+”对教育资源重新配置和整合 一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网“联通一切”的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上避免了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的师生关系得到变化，更好的提高教育方式和教育效率。 三、“互联网+教育”面临的问题 互联网带给教育很多优势，但不知可否如果都依赖互联网技术，也会导致一些问题产生。 （一）学习自主化让学习者专注度下降，深度降低 学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯学习内容的碎片化会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。如此，学习者的学习深度很难保证。没有了老师的课后监督提醒，学生的学习过于独立，容易使其产生惰性。在互联网上，信息可能已经代替了判断力。学生们学习检索，如果只是照本宣科复制网上信息，不再学习如何培养独立思考与分析问题的能力，久而久之，学生们虽然拥有大量的信息，但却知识贫乏，分析能力低下，知识碎片化，难以形成知识的完整体系。互联网虽然激发了学生的学习兴趣，但可能会降低学生的学习能力。 （二）教育的教书育人功能弱化 教育的跟们的目的是教书育人，在这种“虚拟学校”里，学生只需要一台连网的电脑，便可以在任何时间、任何地点接受教育。传统教育中教师可以与学生之间面对面交流、讨论与沟通，有面对面的情感交流，有眼神的沟通交流，可以起到提醒的作用。这样看来，教育的最大目的教书育人功能被大大降低。从这一方面来看，互联网+教育在一定程度上有很大弊端。值得我们深思。 四、“互联网+教育”的发展趋势展望 （一）教育目标明确化 这种教学模式不仅明确了教师的教学目标，对教学方式进行优化和改进，还未学生提供了良好的全方位的学习方式方法与定位。让教师更系统地讲让学生更完善的学。利用互联网的优势把各项学习