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浅析电机电器专业建设管理论文 正文 关键字：浅析,电机,电器,专业建设 摘要：新形势下，电机电器专业的建设立足于湖南重点产业，突出行业特色，将就业市场作为专业建设与教学改革的导向；以切实提高专业内涵、教学质量、学生的职业能力，增强学生的就业竞争力为目标；以校企合作、工学结合作为人才的培养模式；以典型工作任务，作为人才培养的载体。 关键词：专业改革 校企合作 工学结合 高职教育 0 引言 电机电器专业是我院老牌骨干专业之一，1979年学校改为普通中专时，就已开设了本专业，经三十多年的发展，现已成为我院一个师资力量雄厚、教学条件完善、教学经验丰富、校企合作密切的品牌专业。主要立足于服务湖南区域经济的发展，重点为风力发电行业、机车制造行业、铁路运输等行业培养一线技能人才。 1 电机电器专业改革的背景与需求分析 随着社会生产技术的不断进步，电机电器产业对从业人员的知识技能水平、职业道德素质等方面的要求也不断提高；我国高等教育的大众化以及国外优秀教育资源的渗入，使得高职院校之间的竞争异常激烈；从本专业自身来看，目前课程设置、实践教学条件、教学方法等与企业现场要求存在一定程度脱节。因此，对电机电器专业进行建设与教学改革是一项十分迫切的任务。 1.1 电机电器专业人才需求分析 从区域经济来分析，湖南经济发展形势良好，2010年GDP总量突破万亿，繁荣的社会经济必然带来巨大的人才需求。从重点产业来分析，“十一五”期间，湖南省提出重点发展风力发电、轨道交通装备制造、工程机械等行业，上述产业与电机电器专业联系密切，其生产设备大部分由机械、电气电子装置组成。电气装置占设备费用的比重可达到40%，电气维护人员占总维护人员的50%左右。设备生产过程中，与电气相关的人员占总员工人数的30%左右。涉及电气产品制造的生产环节，电气工作人员的比重更可超过50%。 1.2 为适应企业生产技术的更新换代和就业岗位群对人才的新要求，必须加强专业建设与专业教学改革 与电机电器专业相关的企业设备的科技含量越来越高，大量的新材料、新工艺、新技术在生产中获得广泛应用，使得就业岗位群对人才的要求不断提高，促使电机电器专业必须加快改革步伐，以满足现场的需要。改革后的电机电器专业，应在保证本专业基本理论、实践技能的前提下，尽可能拓宽学生的知识面，使之具备相关领域的新知识、新技术。 1.3 我国高等教育的新形势和电机电器专业当前存在的问题，促使本专业加强建设与专业教学改革 目前，我国已步入高等教育大众化阶段，生源竞争现象浮出水面。国内重点高校、本科院校、高职院校、民办院校彼此展开激烈的生源大战。国外大量教育机构采取也抢滩国内高等教育市场，加剧高等教育的竞争。高等教育出现的新形势必然导致高等院校重新洗牌。 立足自身、冷静分析，目前电机电器专业存在一些问题，如：专业课程体系、教学方法与手段、师资队伍、实训条件等方面均存在一定不足。因此，从我国高等教育发展趋势和本专业实际情况来看，大力进行电机电器专业建设与专业教学改革已是迫在眉睫。 2 电机电器专业的优势和差距 2.1 电机电器专业的优势 2.1.1 校企合作密切、工学结合鲜明 与省内外多家企业建立了长期的良好合作关系，如广东的格力集团等，本省的国家变流中心、株洲电力机车研究所等。并与企业共建了工业控制实训室、等校内实训室及校外顶岗实习基地。 2.1.2 专业历史悠久、办学经验丰富 本专业从1979年开始开设，经几十年的发展，积累了丰富办学经验，取得了丰硕成果。目前，本专业已拥有两门国家级精品课程和一门省级精品课程。 2.1.3 具有设备先进、环境逼真的多层次实训条件 本专业拥有18个设备先进的校内实训室，如工业控制实训室、测控技术实训室、机床实训室、PLC实训室等；按“基础型实验实训－综合实验实训－现场教学－顶岗实习”4个层次整合实训条件；实训室建设为与企业真实工作环境逼真的学习环境，充分体现了“以工学结合为指导”的原则，此外，广泛地与省内外多家企业合作，建成了一批校外实习基地。 2.1.4 拥有一支专兼结合、学历职称结构合理、教学水平高、职业技能强的高素质教学队伍 专业团队20人，16个学校，8个专业，学缘结构合理；高级职称教师的比例为70%；45岁以下教师具有研究生或硕士学位的比例超过50%；双师素质教师的比例90%；兼职教师比例50%；35岁以下6人，36至45岁9人，46至55岁4人，56岁以上1人，年龄结构成正态分布。 2.2 电机电器专业的差距 目前电机电器专业存在下述问题：专业课程体系、教学方法与手段与企业现场需求存在一定程度的脱节；师资队伍的骨干力量主要由老教师构成，后备力量略显不足；实训条件仍不能充分满足各种教学的需要等。 3 专业建设的指导思想和目标 电机电器专业的建设立足于风力发电、轨道交通装备制造、机械工程制造