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散文教学如何创设情境管理论文 目录 一、用精妙的导语设计创设情境 二、以美丽的自绘图画显现情境 三、让感情充沛的范读营造情境 四、凭情调和谐的音乐深化情境 正文 关键字：散文,教学,如何,创设,情境,摘要,美的,散文,总是,通过 摘要：　优美的散文，总是通过各种方式去创设诗的意境，以表现作者复杂的自我意识和微妙的个人情感，让读者在物我交融的艺术境界中，得到美的享受和教益。在散文教学中创设优美的情景，让学生恰到好处地把握作者和文本的情感，是教师必须要解决的问题。笔者认为可以通过精妙的导语设计，发掘学生的绘画才能，配以感情充沛的课文范读和情调和谐的音乐背景设置等途径来解决这一问题 下载论文网 关键词　散文教学　创设情境　导语设计　自绘图画　音乐背景 优美的散文，总是通过各种方式去创设诗的意境，以表现作者复杂的自我意识和微妙的个人情感，让读者在物我交融的艺术境界中，得到美的享受和教益。如此，在散文教学中创设优美的情景，让学生恰到好处的把握作者的情感，就显得尤为重要。在教学中，通过精妙的导语设计，发掘学生的绘画才能，配以感情充沛的课文范读和情调和谐的音乐背景设置，往往能营造出极美的散文情境，收到极好的教学效果。 一、用精妙的导语设计创设情境 设计导语的目的是为了诱发学生学习的兴趣，把学生的情绪和注意力集中到所学的课文中来，通过情感的传递，创设出身临其境的教学情境。 不同的散文有着不同的主题内容、感情基调，在设计导语时就应采取不同的方式。一段有感情的导语好似一块磁石，以无穷的力量牢牢地吸引了学生，使学生进入课文中的情境中去。我国著名语文特级教师程翔给散文名篇《世间最美的坟墓》设计的导语，令人拍案叫绝。他是这样设计的：在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名字，它“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”，“围在四周的稀疏的木栅栏是从不关闭的”，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又平常的长方形土丘里包容着一个什么样的伟大人物?作者称其为“世间最美的坟墓”。(板书标题)可见，精妙的导语设计对散文情境的创设有重要的作用，它可以自然而然地把学生带入与之和谐一致的创作氛围中，对理解作者情感，领会文章主旨起到极好的铺垫作用。 二、以美丽的自绘图画显现情境 散文的情境是诗意的，把诗意的情境再现的最好方式就是借助于绘画，从而实现“文中有画，画中蕴文”的美好境界。学生要把课文内容用绘画形式表现出来，以自绘的图画再现文章情境，首先要反复揣摩文本，找出文章关键词语，理清文章思路，把握课文主旨，然后构思画面。在整个过程中，学生既动脑又动手，这就从过去的被动学习变成了主动参与，从而加深了对课文内容的理解，提高了阅读能力。因为他不但需考虑选择什么作为主体，还要考虑设置能烘托画面的背景。 茅盾的《风景谈》一文，就是以平板、枯燥的大自然环境来衬托人的活动的。当学生悟出了作画与文章相通的道理后，拿起画笔为“沙漠驼铃”作画时，那色调低沉的沙漠背景就显得分外有活力，而这正好体现了作者的创作意图――人的活动可使大自然改观。另一方面要实现将文字变成画面，除了每个学生自身的绘画素质以外，还要求具有丰富的想象力。在进行《济南的冬天》教学时，为了培养学生的想象力，我要求学生以定景换点法描绘雪后的小山。 学生们充分发挥想象力，绘出了三幅富有诗情画意的风景画，令人耳目一新。这样，充分展示了散文的意境之美，同时学生也从绘画中获得了美的享受与熏陶，深刻地体会了作者的创作旨意。可见，发掘学生的绘画才能，不但能显现出散文优美的情境，而且可以让学生品味出文章所蕴藏的优美情感，实现了“诗画同质”、“文画同律”的理念。 三、让感情充沛的范读营造情境 朗读在散文教学中是不可缺少的，它的作用不单在熟悉课文，关键是可以通过抑扬顿挫、清浊徐疾的语气、语调变化，让学生们如见其人，如闻其声，如临其境，与作者情感产生共鸣。教师的范读更要有感情，更需要以有声的语言传递无声的丰富的情感。教师通过感情充沛的范读不但以调动学生的联想和想象，使学生咀嚼、回味课文深层内涵，更可以营造出优美的散文情境。 好的散文，总是洋溢着强烈的感情，喷涌着激昂的气势，所以教师只有把自己的感情与作者的感情融为一体，范读才能再现出课文的意境和氛围，才能激发学生情感，让人感到一种震撼人心的力量。一般说来，散文大致有以下几种不同的风格类型，相应地可以确定不同的范读风格，营造不同的情感氛围。 活泼明丽型：这类文章欢快流畅、活泼向上，作者的感情激荡在文字中。如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏》。范读时，语调应活泼欢快，热情洋溢，营造一种轻松惬意的氛围。 清丽婉约型：这类文章语言优美，情景交融，作者的思想感情较为含蓄。如于漪的《往事依依》、席慕容的《贝壳》。范读时