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如何提高初中生的英语口语能力 龙亢农场中学 郎飞 随着国际交往的日益频繁，学习并使用英语进行人际交往 显得 越发重要。在今天，讲一口流利的英语已成为提高自身竞争力的筹码。 因此提高中学生的口语表达能力应是当今英语教学的重点之一。作为 初中英语教师应想方设法提高学生的英语口语表达能力。 然而由于 各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生 感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实 际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。笔者经过多年教学实践发 现，中学生英语口语实际交际能力低下的原因主要有以下几个方面。 第一，班级学生人数过多，课堂上组织全体学生操练口语十分困 难。 第二，英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重 于笔试，而听力只占很小的一部分，所以说这也是导致学生口语能力 低下的一个重要原因。 第三，学生英语词汇量贫乏。 第四，英语教师自身的口语素质不高。因此提高中学生的口语表 达能力应是当今英语教学的重点之一。可在传统的英语教学中，往往 存在着重读、写而轻听、说的现象，导致学生英语口语水平极为低下， 不少初中生在中考中取得不错的笔试成绩，但学了初中三年的英语却 还是“哑巴英语”。这与《新课程英语标准》中对中学生口语表达能力的 要求还有一段距离。 那么，今天的英语教学该如何提高学生的英语 口语能力呢？根据我多年积累的经验，谈谈我的几点做法： 一、建立融洽、和谐的师生关系，让学生敢于交际 1.师生间互相尊重，努力创设和谐、民主的教学环境。教师平时 多与学生交流，多给学生一些鼓励，引导学生学英语。如与学生相遇 时，我会用“how are you ？”或“good morning!”“good afternoon”等和学 生打招呼，这既为学生提供了开口说英语的机会，又有利于师生感情 的交流。 2.用更多的耐心和爱心呵护后进生。我付出更多的耐心和爱心对 待基础较差的学生。为了给他们提供开口说英语的机会，我所提的问 题难易适中，让他们稍加思索就能找到答案，让他们尝到成功的喜悦， 并适时进行恰当的鼓励与表扬，使学生在学习中不断增强自信心，激 励学生开口说英语。 二、创设适宜的交际情景，让学生善于交际 首先开展丰富多 彩的活动，把文化的因素引入语言教学。通过创办周末英语角、猜谜 语和戏剧表演等方式给学生一个展示的机会，并鼓励学生多读英语书 报，扩大词汇量，让学生将学习语言与学习文化结合起来。 其次经 常举办一些小型的竞赛，如举办“唱英文歌比赛”“演讲比赛”“朗读比赛” 等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成功感。这 样也利于激发学生口头表达的兴趣。 三、丰富课堂交际手段，让学生乐于交际 1.坚持用英语教学。用英语组织课堂教学利于提高学生的听说水 平，利于向学生提供英语表达的示范，利于学生口头模仿，利于激发 学生口头表达的兴趣。刚开始时，由于掌握的词汇有限，学生可能听 不懂，我就借助实物、图片、手势等进行教学。如说：“do you like bananas?” 时，我就拿了各种水果到教室，师生互动、学生互动，让学 生在课堂上练得滚瓜烂熟。 2.动作演示。教材中有很多知识是通过动作、表情来表现，因此， 我们在课堂上要学会运用各种形象生动的动作、传神的表情和形象语 言来表达。如讲授“where is/are„„ ？”这一句型时，教师可将以实物放在 不起眼的地方，故意装出寻找某一事物的动作和表情，同时说“where? is /are„„ ？”根据这一模拟情景，学生完全可以理解这一句型。在活动 的同时，教学也能顺利进行。 3.瑞士学者亚美路指出：“教育最伟大的技巧是：知所启发。”提 问 是行之有效的启发。在教学中尽可能采用自然对话的方式，对话提出 的问题要具有启发性，师生之间、学生之间进行情景对话学习新课。 4.运用图片、简笔画设置情景。教师可根据教学内容或故事情节， 设计一幅或几幅图片、简笔画，学生可根据图画的情景进行情景对话 或看图复述。 5.多媒体创设情景。随着现代技术的广泛应用，多媒体