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谈初中生化学科学素质的培养 何谓素质？素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响 下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体 质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素 质。科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的科学素质包括学 生的科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中义务教育中，应 注意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的科学素质。 一、科学知识水平 九年义务教育初中教学大纲，对初中教学的四大知识板块分别提 出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时达到素质教育所要求 的知识水平。 １．对基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容，按照学生 的认知水平以及在初中中的重要性，教学要求分为常识性介绍、了解、 理解、掌握四个不同层次； ２．对基本计算教学要求的层次是掌握。要求学生熟练掌握有关 式、方程式。 ３．对实 的教学要求分为练习初步学会两个层次。在教学中，应 按要求认真做好每个演示实 。对于学生实 ，要积极创造条件，力争 “ 使每个学生都有动手做的机会。新在编排上遵循大纲规定初级中学的 ” 教学是教育的启蒙阶段 的原则，适当降低厂理论要求和精减了一些次 要概念，为了配合素质教育，培养学生面向未来的适应力，增加了一 “ ” 些金属、有机物（包括高分子化合物）以及保护生态环境， 温室效应 。 硬水，氢能源、水和人类的关系、金属和人体的关系、化肥、农药等内 容，体现了与生活，与社会，与生产。科技的紧密联系，为学生达到规 定的科学知识水平创造厂条件。应该明确，在构成科学素质的诸多要 素中，科学知识水平始终处于基础和核心的地位。 二、科学能力 科学能力是指学生在学习知识，应用知识解决实际问题的过程中， 表现出的心理与个性特征。它包括对物质形态与变化的观察和感知；知 识的记忆和想象；对微观世界和现象的理解、概括的能力，对于处在教 育启蒙阶段的初中学生，应从观察能力、实 能力、思维能力、自学能 力等方面，培养和提高他们的科学能力。 １．观察能力。观察能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计 划的活动，是智力三要素（观察、思维、创造）之一，是智力发展的基础。 是一门以实验为基础的学科，观察和实 是最基本的研究方法。通过 能动的、客观的、定性、定量的综合观察，从实 的宏观现象人手，揭 示和认识微观变化的本质。观察能力不是单一的知觉感知，而是诸多 因素综合性的智力过程。新增加了多幅彩 图、插图、章头图和多项演示 实 。在学生实 前增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好 习惯。除应做好每一演示实 外，还应在课堂教学、课外中，激发学生 的观察兴趣，教会他们如何观察。通过学生动手动脑，由表及里，去粗 取精，去伪存真的观察和思考，不断提高他们的观察能力，避免只看 “  “ ” 热闹 看 表象 的不良习惯。 ２．实 能力，实 能力是有目的地在人为控制条件下进行反应， 认识和发现变化规律的能力。实 能力既包括实 操作能力，又包括 推理、计算，对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的 能力。 应认以以下个方面培养和提高学生的实 能力：①能正确操作实 ② ③ ④ 验仪器和设备； 明确实 目的；了解实 原理； 掌握实 方法； ⑤ 对实验现象进行准确的观察和记录 ； 对实验结果进行分析处理，推 导出结论，写出实验报告。应积极创设实 条件，努力完成全部必做 实