冀教数学四上《1.2了解“升”与“毫升”之间的关系》[王老师]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标 1、结合具体事例,了解容积的概念。 2、认识“升”和“毫升”,了解1升和1毫升的意义,并懂得用字母表示。 ?3、会读量杯和量筒中液体是多少。 2学情分析 三年级时学过时间单位和质量单位以及长度单位,对于容积单位,不是很了解,平时看到了相关的图片,也不理解其含义。 3重点难点 在实际操作中,了解容量的感念,认识“升” 和“毫升”,并会用字母表示“升” 和“毫升”。通过实验,认识“升” 和“毫升”,会读量杯和量筒中的液体是多少。 4教学过程 4.1 师：同学们，今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示液体的多少了。（板书课题） 4.1.1教学活动 活动1【导入】比一比 一、导入: 师:同学们,今天我们要一起来认识容量单位:“升和毫升”。学了今天的知识,你就可以用数来表示液体的多少了。(板书课题) 活动2【导入】练一练 二、新授 1、实验,容量 ⑴出示三个不同颜色的水杯(高度不一样) 师:请同学们仔细观察,哪一杯水多呢? 生:回答 ⑵再出示两个水壶图片。(大小不同) 师:哪一水壶装水多?有什么好办法可以知道?同桌互相讨论一下。(出示课件) 生:一样多。 左边的…… ⑶提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。 师:你们都想到了哪些方法? 生1:可以把两个水壶放在一起比一比。 生2:可以把一个水壶装满水,再倒入另一个水壶里。 生3:还可以把两水壶都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里,哪边倒得杯数多哪边就水多。 师:同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气) 小结:哪个水壶装水多,我们就说哪个水壶的容量大。(出示课件) 2、实验,认识升和毫升 ⑴ 出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分) 师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。 师生交流后学生回答问题。 生1:用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。 生2:分别倒进两个一样大的杯子里,再比一比哪个杯子的水多。 生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。 师:同学们,你们真了不起,想出了许多好方法。那现在,我们就来按刚才的方法试一试吧。 实际操作 1、师:如果要精确的知道液体的容量,就要用到计量液体工具。(出示、认识量筒和量杯)计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位。 师:升用字母“L”表示,毫升用字母“mL”表示。(出示课件并板书,学生读一读) 师:生活中还有哪些液体用升或毫升来计量? 生:油,牛奶,可乐,啤酒。 2、用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。 师:请同学们认真观察,读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。(学生汇报,老师在黑板上记录) 活动3【导入】准确测量液体的多少 三、巩固深化,提高能力,练一练题。 1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。(教师出示课件) 2、先请一位学生读题。 生:找三个大小不同的瓶子,分别测量它们的容量。分小组进行实验,完成后汇报结果。 3、怎样使两个瓶子里的水一样多?分小组进行。(鼓励学生尝试不同的方法,然后全班交流) 生1:用量杯或者量筒,准确量出同样多的水。 生2:用两个同样大小的杯子,然后分别倒进水,使两个杯子液面高度相同。 4、根据你的生活经验判断:哪个杯子的容量大,哪个杯子容量小。(课件展示) 活动4【导入】测出水的高度 四、课堂小结:同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?(学生可能会说:知道了容量的概念和认识了测量工具,还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。)教师给予肯定和鼓励。 活动5【导入】学生讨论 五、课堂小结:同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?(学生可能会说:知道了容量的概念和认识了测量工具,还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。)教师给予肯定和鼓励。 活动6【导入】巩固知识 六、板书设计 认识升和毫升 计量液体如汽油、饮料、药水等,用升或毫升作单位 升用字母“L” ——比较大的单位 毫升用字母“mL”表示表示——比较小的单位 在计量少量液体时,用毫升作单位,在计量较大量液体时,用升作单位。 活动7【导入】全班交流 七、教学反思 用实物,创造良好的教学情景,吸引学生注意力,从学生的年龄特点和心理发展规律而言,用实物,来吸引学生,在实验中学习数学,锻炼学生的观察能力,让学生建立概念的线索“感性材料—数学含义—概念的具体化”符合学生的认知规律,