冀教数学四上《4.5画指定度数的角》[陈老师]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标 1、使学生学会使用量角器,按指定的度数正确地画角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、培养学生灵活解决问题的能力 2学情分析 学生总体水平理解能力较差,整体有待提高。 3重点难点 1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、用三角板画一些特殊度数的角。 4教学过程 4.1 一、问题导入：　1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？　（1）角的分类。　（2）用量角器测量角的大小。　2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角　二、探究新知：　1、　画一个80度的角。　（1）　今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）　（2）教师示范：画80度的角。（教师边画边对应讲步骤）　a．点顶点。　b．画其中一条边。　c．确定另一条边　另一条边如何确定？自学书本：p58页　2、学生操作，指导画角。　（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。　（2）教师总结用量角器画角的方法：　①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；　②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；　③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。　3．能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。　三、合理运用：　1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：　a．用一副三角板。　先请说说这幅三角板中每一个角的度数。　怎样拼成75度角。　135度、120度、75度、15度呢？　b．用折纸法：　能折出45度的角吗？135度呢？　2、　哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？　3、练一练：　⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。　⑵画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。　⑶小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？ 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、兴趣引入。 教师:(出示由各种角构成的图片),学生欣赏,说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的?(用各种角。) 这些角又是怎样画出来的?你想用什么方法来画角? 引出课题:画角 活动2【导入】二、尝试体验、探究新知。 师:接下来老师准备了几项活动,希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。 活动1:画出60°的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角,用这些角画一些特殊度数的角,说说所拼的角的度数,再用量角器量角验证,小组合作完成。(在这个活动中师只是提出画角的要求,但是学生用什么方法没有限制。) 3、你用什么方法画出了60°的角? 学生根据自己的做法回答和演示。 活动3【导入】活动二 活动2:画出85°的角。 1、师:如果要画的不是上面这些特殊角,比如画一个85°的角应该怎么办? (这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角,应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出:三角板在画角时是有局限性的,不是所有的角都能用三角板精确地画出来。) 2、学生自己动手画角,可以讨论后再完成。 活动3:用一副三角板可以画出哪些角? 学生活动,小组合作完成。(两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。) 活动4:画70°,115°的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角?(用量角器画这两个角。) 2、学生动手画角。 3、活动后师及时问,怎样使用量角器画角? 活动4【导入】归纳总结 1、先让学生说说画角的方法,再引导学生进行小结。 (1)先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合。 (2)在量角器所画角刻度线的地方点一点。 (3)以射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。 2、让学生同桌讨论:画角时,当量角器有两圈刻度时,是看里圈还是看外圈? 小结:当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合,那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线;如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合,那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。 3、用量角器画55度和140度的角,说说画这两个角有什么不同。 4、初步判断所画的角是否正确。 学生举例。例如要画一个120度的角,结果画了一个锐角出来,利用角分类来判断就知道是画错了。