冀教数学四上《5.1认识自然数、奇数和偶数》[张老师]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标 知识与能力: 1、结合具体情境,认识自然数、奇数和偶数。 2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。 过程与方法: 创设情境,呈现生活中的数,让学生结合生活实际,在比较中认识数,使学生对数的认识进一步系统化,完善对数的认识。 情感、态度与价值观: 让学生体验数学与生活的密切联系,在学习数学的过程中体会学习的乐趣。 2重点难点 教学重点:能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。 教学难点:理解自然数是无限的,掌握自然数、奇数、偶数的意义。 3教学过程 3.1 第一学时 3.1.1教学活动 活动1【讲授】认识自然数 一、设疑自探 1、导入新课 (1)出示谜语猜一猜: 青石板,青又青。青石板上挂银灯。不知银灯有多少,数来数去数不清。(星星) (2)出示课本例题情境图。问两位小朋友在干什么?????????????????????????????????????? ???? 生:数星星。?????????????????????????????????????????? ???? 师:怎么数??????????? ?????????????????????????????????? ???? 生:1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗…… ???? 板书:1、2、3、4、5……3000…… ???? 师:阴天时,一颗星星都看不到,用什么数来表示? ???? 生:可以用0表示。 板书中添上“0”。 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样一个一个的数,都是自然数。 ????? 今天我们就来研究自然数(板书课题) 2、出示教学目标: (1)了解自然数的特征。 (2)认识奇数、偶数,并能正确区分。 根据目标你想提出哪些问题?(引导学生提问题) 根据问题学生自探。 二、解疑合探 1、自然数可以用直线上的点表示出来。? (1)直线上的“??? →?? ”表示什么? ???? 能无限延伸,个数是无限的。 (2)最小的自然数是什么????????????????????????????????????? 最小的自然数是0。??? (3)最大的呢? ???? 没有最大的自然数。 2、出示例题情境图,获取图中有关信息。 (1)说一说从图中你发现了什么? (2)哪些数是单号?哪些数是双号? 像 1、3、5、7、9……这样的数是奇数,2、4、6、8、10……这样的数是偶数。? 板书:单数又叫奇数,双数又叫偶数,0也是偶数。 3.试一试 (1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。 (2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。 ? 观察写出的两组数,你有什么发现? 归纳板书:(2)偶数的个位数都是0、2、4、6、8。 ?????????? (3)奇数的个位数都是1、3、5、7、9。 三、质疑再探 你还有什么不明白的?请提出来,我们共同商讨。 四、运用拓展 1、自编1---2题,同桌互换做。 2、书面作业:教材83页“练一练”1至4题 3、拓展练习 ?五、全课小结 今天我们学习了哪些内容?对照板书引导学生一起回答。 板书设计:???????????? ?自然数 像0、1、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。 偶数的个位数都是0、2、4、6、8。 ?????????????? 奇数的个位数都是1、3、5、7、9。 课后反思: ?? ?本课时主要是一些概念性的内容,对于学生来说,枯燥的概念,学起来往往没什么兴趣。本课时,利用课件引入,把学生带入一个美妙的夜空,在那里学生不知不觉进入数学世界,体验到学习数学的乐趣。在学习奇数偶数的概念时,教师要注意师生互动,生生互动,让枯燥的概念教学活起来,动起来。教师不用让学生死记硬背,但要让所有概念已成熟于学生心中。