小学科学教学相关问题分析与解决方法.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 小学科学教学相关问题分析与解决方法 什么是科学？估计很多人都很难答出这个问题。 尽管我们随时随地都能看到科学， 科学 这个词汇也在我们生活中是耳熟能详的， 但是让很多人解释科学， 可能大部分人都会一时语 塞。在中国文学中， 《礼记 大学》中写道：致知在格物，物格而后知至。这句话意思是说， 若要获得关于事物的知识，就得研究事物；只有在研究事物之后， 才能真正认识到事物。而 中国古代， “科学”一词的意义相当于 “格致之学”，所以 “科学”的意思是推究事物的道理。 随着我们人类文明越来越进步， 科学越来越重要， 它是我们探究周围世界客观规律的活动表 现；它是反映人类自然现象、社会现象、 心理现象等复杂现象及规律的知识体系； 它也是人 类认识和解释周围世界客观规律的方法体系；它更是人类追求真理的事业。 17 世纪以后， 科学发展日益快速， 而科学教育却还是空白。 直到 19 世纪工业革命之后， 科学发展的需求越来越强烈，为了改善并加快科学发展，科学教育首次出现在大学课堂上， 并慢慢步入中学， 而小学开设科学课的时间则更晚。 从科学教育的发展中可以看出来， 科学 教育的发展是由科学技术的发展所推动的，是由社会需求所产生的。 21 世纪最缺的是人才，这个问题，对于世界上每个国家都一样。中国未来的发展与中 华民族的伟大复兴同样也存在上述问题， 而科技人才的缺稀更是首要问题。 科技人才的培养 基础在于教育， 加强小学科学教育是提高我国全体国民科学素养的根本途径， 加强小学科学 课教育有利于增强我国未来国民的竞争实力， 有利于提高人民的生活质量， 进而提升公民的 幸福指数。 当下小学科学教育教学的质量决定着未来全体国民的科学素养高低、竞争力的 强弱、 民族的兴旺、 国家的兴衰， 而义务教育阶段的科学课程教育对学生科学素养的引导与 培养起着至关重要的作用， 因此， 重视小学科学教育具有重要的现实意义。 小学科学教育主 要是为了培养学生的科学素养， 使学生有更强的求知欲和好奇心， 能够更好的理解科学的本 质，可以独自解决、 探究问题， 为他们在今后的生活与学习打下一个好的基础。而现在的小 学科学教育中， 存在着许多问题， 其中主要集中在教育者不能针对学生在科学上的素养进行 教育， 其进展过程应趋向于内在的核心概念。 在现有的教学教育者中， 一般都会忽略对核心 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 概念的教学，还是更加习惯传统的知识性教学。如何更好的解决在科学教育中出现的问题， 就是为了可以更好的进行科学教育。 针对现在小学教学教育中所出现的问题， 我作出简单思 考与分析，希望能帮助提升小学科学教育的质量做一些贡献。 问题 1、学校和教师对科学课程的认识和重视程度低，课程开展不足，教学拘泥于应试 或流于形式。 不同地方小学， 上级主管部门和学校对科学课程的开设要求是不尽一致的， 但总体来看， 在具体的操作过程中，其重视程度远远低于语文和数学两科“传统课程” 。多年来，许多学 校迫于应试教育下语文和数学教学成绩的压力， 科学课程被视为 “副课”，在课程开设之时， 就不顾科学课程的教学内容多少和课时需要， 对科学课的课时进行了强行压缩， 每周只开设 一到两节，根本不能完成教学任务。在“