课题申报表及开题报告书写案例.pdfVIP

教育部规划课题 以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究 1 选题的缘起与意义 2003 年 3 月，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6 号），在其 “课程实施与评价”部分明确提出了 “建立以校为本的教学研究制 度”。同年 12 月，教育部在上海启动了“创建以校为本教研制度建设基地”重 大研究项目，并在全国确立了 80 余个校本教研建设基地。2012 年 8 月，国务院 在其颁发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41 号）中，再 次强调 “校本研修”是教师学习培训的一条重要路径。由此可见，本次基础教 育课程改革在正式课程（formal curriculum ）层面始终十分重视校本教研的作用。 然而，正如管理学大师克里斯•阿吉里斯（Chris Argyris ）所说，人们所信奉 的理论与他们所使用的理论之间常常存在着很大的差异。这一论断对校本教研 尤其适用：课改十年，校本教研的实施过程可谓问题丛生、阻抗重重。基于这 一状况，本研究试图从组织变革的视角入手，运用 “有机适应型组织”这一理 论，结合河南省基础教研室校本教研实验校建设工作，指导校本教研的实施， 改进校本教研的实践，提升校本教研的品质，力争以点带面，推进河南省基础