低年级音乐课程设计经验交流.docVIP

低年級音樂課程設計經驗交流 西港國小 王淑瑩 我目前任教於低年級，根據筆者多年來的觀察，發現低年級的小朋友很喜歡藉由聽故事及遊戲過程學習新知識，故如何設計一套讓小朋友覺得好玩且能學習到新的音樂知識就變得很重要。由於生活課本裡頭音樂部份以演唱歌曲居較大部分，較缺乏音樂欣賞與基本音樂常識的介紹，又根據美國音樂心理學家Edwin E. Gordon所謂的音樂性向發展期，加強低年級兒童音樂聽受與表現，促進音樂性向早期發展，故培養學童音樂聽覺敏銳度是一項極重要的任務。教師應有系統的設計各種音調、節奏的聽受與表現，以豐富學生聽覺經驗，以提昇兒童的聽覺敏感度與表現力，確保兒童音樂基本能力的獲得。故筆者設計一些活動讓他們提早接觸基本的音樂常識，並且利用彈性課程的時間播放一些與課程相關的音樂提供兒童欣賞： 五線譜及唱名的認識： 步驟1：我先自編一個有關音樂精靈王國的故事，王國裡住著一對相親相愛的精靈爸爸和媽媽，由於他們太相愛了，沒有多久以後他們便生了七個可愛但有點愛吵架的精靈（這七精靈分別代表CDEFGAB七個音名）。他們一天到晚覺得自己住的地方太擠了，並希望自己能有一個舒適的空間居住。有一天，爸爸告訴他們精靈王國裡的嘎嘎山住著一位能實現願望的嘎嘎巫婆，只要誰有本事爬上嘎嘎山找到她就能實現願望，於是這些精靈們大家努力合作克服困難終於實現願望。現在每個精靈們都有舒適的窩了，這些窩就是這七個音名的正確位置。 步驟2：等到小朋友對音名的位置有一概念後，再進行遊戲以加深印象。我把遊戲名稱訂為「傳傳樂」：遊戲步驟規則如下： 準備數個寶特瓶對半切開、乒乓球數個。乒乓球上各寫有一個音名。 全班分成數組，每組發數個對半切開後的寶特瓶及一個乒乓球。 每組每人手持對半切開後的寶特瓶，將球由最後一個傳至最前面一個，並由最前的學生將球貼在唱名的正確位置。 2. 音符名稱、節奏拍唸以（ 、 ）為主。 步驟1：先透過語言節奏（教師於黑板揭示唸搖：如鄉土唸謠『一放雞，二放鴨』、民謠『12345，上山打老虎，』或耳熟能詳童謠皆可），等學生較熟悉後再與節奏配合。如下所示： 一 放 雞， 二 放 鴨， 三 分 開， 四 做 堆，……. ㄧ 二 三 四 五 ， 上 山 打 老 虎，……. 步驟2：直接告訴學生『』就是四分音符，『』就是八分音符，然後再進行遊戲加深印象。 步驟3：遊戲名稱『找朋友』，教師發給全班一人一張約4cm*4cm大小的音符卡，卡片只有『』與『』兩種，並且規定手中卡片不能給他人看到，等遊戲開始時，請小朋友小聲詢問別人看看手中的卡片是否與自己相同，若相同者就是已經找到朋友了，最先找到與自己相同的就是勝利者。 音樂欣賞：九年一貫新課程將以學生為主體，以生活經驗為重心，配合生活、綜合活動進行統整教學，我在二上所設計的課程有： （1）配合生活第二單元「我長大了」的延伸活動：音樂欣賞：孟德爾頌（仲夏夜之夢－結婚進行曲）、華格納結婚進行曲（選自《羅恩格林》）。 （2）配合綜合活動「我的家」：由於此單元有提到住家附近的市場，故我選擇由Ketelbey，Albert William 所作的「波斯市場」一曲進行，由於此曲共有8個段落，且每個段落曲風不同，故我選擇學生印象較深刻的兩段（駱駝隊的來臨 和傳來乞丐哀求施捨的聲音）加以說明，並以學習單加深兒童印象。 （3）配合生活第四單元歡樂過新年：我加入的曲子有中國新年歌曲，如「花好月圓」、「羅漢戲獅」、「恭喜恭喜」、「上街去拜年」等歌曲，再根據這些曲子請學生發表聆聽之後的感受。 結語： 著名的兒童音樂教育家科大宜曾說：「音樂應該是是屬於每個人。」，奧福也曾說過：「音樂是一種理想，而每個人都是樹，音樂教育使他成長開花。」在此，希望與各位老師共勉之。 附註一：學生ㄧ邊聆聽孟德爾頌的結婚進行曲與華格納結婚進行曲ㄧ邊進行創作。 附註二：波斯市場學習單 音樂欣賞 ----年----班 姓名：-------------- 我們要來欣賞的這首『波斯市場』是由英國作曲家（Ketelbey，Albert William 1875-1959）把市場上的景象，用優美的音樂描述出來，每個主題都有一段音樂形容並反覆，現在我們要欣賞的是第一段『駱駝隊的來臨』： 小朋友請仔細聆聽並把聆聽後的感覺覺圈起來，我的感覺是： ＊低沉柔美的 ＊雄壯威武的 ＊尖銳難聽的 ＊輕盈嘹喨的 ◎小朋友請你根據音樂主題發揮想像力把聽到的音樂以圖形畫出，可以用箭頭、螺旋狀、點狀、曲線等各