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精品文档 听重庆市特级教师《正比例》一课教学心得 —— 有感于同一课时不同的教法 从 我教龄来看，我教小学数学的教龄不算太长， 24 年的教龄，前 10 年教初 中数学，后 14 年教小学数学，经历了整个小学数学课程改革，在十年课改过程 中，也参与多个实验课题，听过教研课、示范课、赛课及专家报告，积极转变教 学观念。 2012 年 3 月 31 日在重庆听了“反思十年课改，解读新版课标”专家报 告会，回校后向全校数学教师汇报了《新课程标准修订稿》内容及情况，就听有 的教龄比我长，经验很丰富，教过旧教材的老师说，改来改去，又改回来了。说 实话，当时自己虽很不同意这个观点，但也有些茫然。今天，听了胡庆老师的课 及九龙坡区教师进修学院吴家平老师的评课和讲座，教学上得到了很大的启示。 2002 年，新课程改革已经开始， 《正比例》这节课安排在六年级，当时，很 多教师的教学设计都非常简单清晰， 一切为了 “双基”服务。授课过程大致如下： ⑴ 复习比、比例意义 。 ⑵ 直接出示正比例意义的概念，讲一讲意思，让学生读读背背。 ⑶ 练习、巩固掌握正比例意义。 一节课算是上完了， 老师只要讲清楚就行， 下来学生背正比例意义， 然后练 习做题，对学生的要求是会做题。 课改进行了几年，曾记得有个阶段，新课开课时，必须要“创设情景” ，然 后在授课过程中“动手操作” “自主探究”这些环节是必不可少的。如果不这样， 就会受到批判： “理念不新，走老路。”课堂模式基本上就是： ⑴ 创设情境，质疑激趣 在这个环节中， 从学生喜闻乐见的事情开始东拉西扯， 费好大劲才出来数学 问题，还美名其曰： “数学从生活中来，到生活中去” 。在此环节中，动画片，卡 通人物起很大作用…… ⑵ 小组合作，自主探究。 提供几个有数据的表格， 让学生小组合作完成， 安排好组长，记录下发现的规律。 ⑶ 小组交流汇报，归纳得出正比例的意义。 ⑷ 巩固、练习。 。 1 欢迎下载 精品文档 ⑸ 小结。 一节课算是上完了。授课流程多多少少有些流于形式，一节课下来，学生 又真正得到多大的发展呢。 今天，听了胡庆老师的课及吴家平老师的讲座，对现在的数学课堂有了些 新的认识、思考。 凸显数学学科特质，注重数学思想方法的渗透及数学思维的提升。整节课 胡庆老师立足于数学知识本位、 学生发展本位、 教师发展本位。 开课直接从学生 已有的比、比例的知识引入，没有了以前的形式，开课更加直接，更有效率，更 有数学味；教学过程中，以工作总量、工作时间、各种效率（一定）及路程、时 间、速度（一定）的关系，课堂提问精当，激发了学生思维，通过表格列举出两 种变化的数量在一定的情况下变化的数据， 引导学生进行探究， 从而自己发现两 种相关联的量，一种扩大（或缩小）若干倍时，另一种也扩大（或缩小）相同的 倍数，而且这两种数量对应的数的比值始终不变。 从而理解正比例概念的本质特 征。解决了正比例的核心问题： “两种相关联的量、 比值一定。”培养了学生归纳、 推理、概括能力，建立了模型思想。并且把正比例关系用图象表示出来，向学生 渗透了函数思想，把图象与生活中的一些事例联系起来， 解决了生活的数学问题， 函数思想的渗透也为学生今后的学习奠定了好的基础。 《新的课程标准》教学目标定为四基：基础知识、基本技能、基本思想、基 本活动经验；四能：发现问题的能力、提出问题的能力