口语交际+劝说.pdfVIP

。 《口语交际 ?劝说》教学设计 企石镇实验小学 作者：姚金稳 通讯员：王国伟 设计理念 口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联 系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会 怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。 教学目标 1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。 2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。 教学重、难点 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 课前准备： 1、小理不劳动的录象资料。 2、浪费水资源的图片。 教学过程 一、巧设情境，导入话题。 1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个 难题正好需要大家的 “口才 ”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意） 2、课件出示第一个难题 师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师， - 可编辑修改 - 。 待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。 （出示课件：小理不爱劳动的情景） 3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？ 4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说 别人。板书课题 ??劝说。 二、片断赏析，探究方法。 1、教师提问：劝说要注意些什么？ 2、学生自由发表意见。 【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。 】 3、片断出示（文字出示） 小明 1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。 小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开） 小明 2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。 小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。 4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？ 5、生自由回答，然后师小结。 师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前 提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。 （板书：以情感人。 ） 三、巧换角色，体验明理 - 可编辑修改 - 。 1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。 2、学生自由举手劝说，师生互动。 【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有 “礼 ”、有 “理 ”，即时发现，即时提醒， 培养学生文明用语的习惯。 】 3、 教师小结。 小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容） ：瞧，她笑得多开心，在谢你们 呢！ 四、角色体验，尝试实践。 1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色 学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看： （出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。 ） 2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？ （1 ）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。 （2 ）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。 （3 ）请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术 （4 ）师生互评 【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼 和交