农远工程教育资源应用问题解读_开发本地社会教育资源.docVIP

第 20卷 现代教育技术 V ol. 20 2010年第 10期 Modern Educational Technology No.10 2010 农远工程教育资源应用问题解读 ——开发本地社会教育资源 颜井真 王 珺 (南京师范大学 教育科学学院 教育技术学系,江苏南京 210097 【摘要】 农村中小学现代远程教育工程(以下简称“农远工程” 从 2003年实施以来已经有 7年的时间了,现在已经在农 村中小学广泛推进,但是教育软件资源针对性不强、不契合农村教育教学实践的情况对农远工程的深入发展构成一定阻碍,对 此文章提出开发本地社会教育资源以促进农远工程的可持续发展,真正地发挥农远工程效用。 【关键词】 农远工程;教育资源建设;社会教育资源 【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【论文编号】 1009— 8097(2010 10— 0067— 04 一 我国农远工程溯源 为加强农村教育,促进教育事业现代化,提高国民的素 质, 2003年 9月,国务院召开了全国农村教育工作会议,颁 布了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》 ,并明确 提出:“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教 育资源共享, 提高农村教育质量和效益。 ” 农村远程教育工程, 即“农远工程”的实施就是为了给农村的孩子创造更多使用 优质教育教学资源的机会,有效解决长期以来我国农村地区 教育面临的教育经费困难、基础设施建设薄弱、师资紧缺等 诸多问题,促进教育均衡全面发展。现如今在义务教育已全 面普及的情况下,如何巩固已取得成果,进一步推进义务教 育均衡全面的提高,是现如今社会各界人士都非常关注且影 响国计民生的重大问题。而且教育部在 2010年 1月,发布了 《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡 发展的意见》 (教基一 [2010]1号 ,该文件的基本精神之一就 是“以提高教育质量、促进内涵发展为重点,推进义务教育 均衡发展” 。在这一背景下, 如何保证 2003年起开展的农远 工程能够发挥其应用效益,切实促进教育均衡发展等问题再 次成为各界人士关注的热点。农远工程就是以信息技术为手 段,采取三种模式将优质教育资源传输到农村。这三种模式 分别为教学光盘播放点:配备 34寸彩色电视机、 DVD 播放 机和成套教学光盘,通过播放教学光盘对学生授课和辅导。 卫星教学收视点:配备卫星接收系统、 计算机、 电视机、 DVD 播放机和 1-6年级所需的教学光盘, 通过中国教育卫星宽带 传输网,快速大量接收优质教育资源,并同时具有教学光盘 播放点的功能。计算机教室:配备卫星接收系统、网络计算 机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。其特点是除具备 模式二全部功能外,还能够为学生提供网络条件下的学习环 境。农远工程建设的出发点与落脚点在于教育资源的应用, 让远程教育资源走进课堂、面向学生、服务教学是农远工程 的最终目的。因此,本文认为农远工程在硬件资源基本到位 的情况下,在做好系统中各部分协同工作的同时,开发真正 的优质教育资源, 深入应用资源于学科教学和教师专业发展, 充分发挥资源效益, 是保证农远工程发挥其应用效益的关键, 是促进教育均衡发展全面提高教育教学质量的一个突破点。 二 我国农远工程教育软件资源应用现状 2007年底农远工程的前期硬件建设已基本完成。但是工 程前期硬件建设的完工,并不意味着工作的结束,恰恰是管 理应用工作的开始。工程建设的关键在于管理,核心在于应 用,重点在于教师培训,即“工程后期建设”,农远工程建 设的出发点与落脚点在于教育资源的应用,如何让远程教育 资源走进课堂、面向学生、服务教学是农远工程后期建设中 应该考虑的重点问题。远程教育资源从类型上可分为三大类 即硬件资源、软件资源和人力资源,本文中的教育资源主要 指农远工程教育资源中的软件资源。 农远工程自开展以来取得了巨大成绩,缓解了农村中小学 资源缺乏的现状,极大地促进了各学科教学的发展,特别是针 对课程资源和师资极度缺乏的英语学科更是起到了“雪中送 碳”的作用。通过应用农远工程的三种模式,教师们接收使用 所需资源,让广大农村学生能够与城市的学生一样,同在蓝天 下,共享优质教育资源。优质教育资源的使用,优化了农村中 小学教师的教学过程和教学结构,提高了教育教学质量,改变 了教师的教学方式;多媒体课件的使用改变了教学内容的呈现 方式,而且集音像、动画、文字为一体,教学内容丰富,形象 生动、直观,便于理解,极大的激发了学生的学习兴趣,使学 生愿意学、易学会、记得牢,提高了教学质量,达到了事半功 倍的效果。农远工程为农村中小学特别是西部地区农村中小学 67 输送的不单单是优质教育资源,更送去了新的思想新的方法, 对促进教育发展起了巨大作用,诚如很多农村中小学教师