如何实现从教课文走向教语文.pptVIP

教学重点 · 感受蔺相如的智勇双全和宽 阔胸襟； · 感受廉颇知错就改的勇气； · 体会两人以国家利益为重的 爱国之心。 《将相和》教学目标： 教学过程设计 一、解课题，引出人物 二、抓不和，寻找原因 三、看相如，智勇双全 四、学廉颇，深明大义 五、寻联系，评价人物 六、抓提升，课后延伸 ? 教学内容选正确了，目标会清晰，教学流程 才会指向“教语文”，学生才会学到语文。 ? 树立课程观！ 二、提高研读教材的能力是实现转身 的基础 ? 如今进入大数据时代，对传统的教科书提出 挑战，而且对老师选用教材也提出挑战，我 们要敬畏教材，虽然教材有不完美之处，不 一定适合每一个孩子，但是他凝聚了一大批 思想者的智慧，关键看我们如何用教材教。 ? 要立体看教材，可否把教材当成是一个可以 开发的资源包，我们可以删减，可以增，可 以整合，可以重组，可以去挖掘教材中的全 息元素。读写之道，让教材立体又系统，这 是我们自己要干的活。取舍要有道，取舍要 有法。什么是重要的，什么该舍，什么该得 ？一定要有能力想清楚 . ? 依据课程观思想，从语文素养，语言学习和 能力发展角度去仔细梳理训练系列 . ? 五个角度？ ? 语言理解和语言运用两者的关系：无论是口 头语言还是书面语言，理解是吸收，运用是 表达。没有吸收，何来表达？反之，表达对 吸收能起促进作用，两者不可偏废。任何一 个方面的缺失，都会动摇语文课程的根本宗 旨，影响语文课程功能的发挥。 处理教材的大致步骤： ? 基于课标：深度理解课标 ? 基于学生：把好学段特点 ? 基于文本：明确文本选编意图，学生可以习 得哪些语文能力 ? 依据课程内容梳理训练点，确定课时教学内 容，制定教学目标 ? 为有效而设计教学策略。 ? —— 高段课例 月光曲梳理出的训练点 : ? 语言知识 ? 生字“茵、霎”的读音“啊”的变调，“粼、盲”的 写法。 ? 理解语言 ? 词：清幽（秀丽、幽静）、恬静（专注平静） ? 句：兄妹对话 ? 段： 9 段联想 ? 文：贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化（重点 ），体会《月光曲》的魅力所在。通过对贝多芬情感 变化的体验，探究其创作的原因（也是他创作的激情 ）：遇到了知音、环境诗情画意（难点）。感受音乐 家博大高尚的情怀。同时兄妹俩互相体贴、手足之情 感人至深。 ? 以大赛课为例，研究教学内容的梳理 学段特点： 中段：围绕听说读写开展语文教学活动 1 、听：倾听习惯、提出疑问与人交流。说： 说清楚、说完整、说具体。读：语感、默读 。写：注重围绕一个意思写完整、写具体。 2 、渗透篇章写法 3 、语言积累和语言要素训练 高段：提炼文本深意，提升阅读思维能力 体会揣摩文章表达 三、准确制定教学目标是实现转身的关键 ? 目标制定常犯错误： ? 其一是“多而杂”碎片化。 ? 其二是“大而空”。 ? 要有目标意识： ? 课堂上要种什么，课下学生一定要收获什么 ？ 三、准确制定教学目标是实现转身的关键 ? 新课程从知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观三个方面厘定教学目标，这本身并 没有错，但它并不要求生搬硬套，尤其是情 感态度价值观目标，很多是隐性目标，语文 教学讲究春风化雨，润物无声，潜移默化， 熏陶感染。 ? —— 倪文锦教授 三、准确制定教学目标是实现转身的关键 ? 情感价值观是每个教师，尤其思品语文老师 关注的，是思品的专业，语文的业余，目标 中可以不设计，但必须渗透。 ? 特别注意，目标确定要实施，实施要有一贯 性。回顾大赛课，是不是每一节课每个环节 都贴近设置的目标，有没有偏移？有没有偷 换概念？因生而定。上课的老师们思考如何 让学生接近达成目标，而不是偏离？ 大赛课教学目标分析 四、遵循规律，落实语用是美丽转身 的根本 ? 语用就是言语实践，语用要与内容理解、情 感熏陶和学法指导相融合的。 ? 抓文本中典型的语言现象，让学生走个来回 ? 语用就是两句：听说读写，反复结合，知能 情意，始终贯穿 正确语用祖国语言文字 ? 片面的理解语用就是表达写作 ? 要朗读、讨论、咀嚼、评价、练笔、整合 ? 达到：丰富语言积累、培养语感、发展思维 、掌握学语文方法的目的 ? 具有：识写能力、阅读能力、表达能力、 学习语言文字运用的五个角度 ? 一节课从学习语言文字的角度，应包括五个 方面的内容：语言知识、理解语言、积累语 言、运用语言、语感培养。其中语言知