TIMSS数学课堂分析工具的本土化研究.pdf

华东师范大学硕士学位论文 摘要 在我国新课程改革的背景下，新课改理念和要求对课堂方方面面产生了深刻 影响。而最终，课程方案的落实、素质教育的开展都发生在课堂里，教育质量的 点滴提升总离不开课堂教学。课堂为解释教学提供了机会，课堂教学研究承担了 解释学生学习改善、教师教学质量提高与教育改革实施的责任，而课堂教学分析 工具是其实现方式和途径，因而选择契合本土实践的课堂教学分析工具对解释教 学至关重要。 鉴于此，本研究借鉴引用TIMSS 国际数学课堂分析工具，采用文献研究、 访谈和个案研究方法，回答了为什么对TIMSS课堂分析工具进行本土化以及能 不能适应本国数学课堂分析、TIMSS课堂分析工具本土化的实施路径、TIMSS —L 本土化课堂分析工具的实践效果三个研究问题，探讨了极具现实价值的 TIMSS分析工具在中国的现实环境中如何更好地被应用，实现教学研究工具对 中国本土数学课堂的潜在适应。 第一，论文从TIMSS工具有价值也有不足、本国课堂教学研究与工具的发 展有不足且中国数学课堂有本土特色四方面论述选择TIMSS进行本土化的必要 性和可行性。第二，研究以课堂教学分析理论、新课程理念以及TRU 数学教学 质量评价框架为理论线索进行了TIMSS本土化改进。经个案编码拟合和访谈改 进，最后得到TIMSS—L 本土化工具。第三，为了检验TIMSS—L 本土化工具 iFIAS 的实践效果，研究与知名度高、应用广的改进型弗兰德斯互动分析系统 （ ） 进行应用比较，从编码框架、程序及结果呈现三方面论证TIMSS—L 本土化工具 的实践应用价值。 TIMSS L 借鉴中变革而来的 — 本土化工具实现了对课堂的两轮编码分析。其 中，第一轮编码将课堂分为15个课堂结构进行编码，在此基础上二轮编码聚焦 师生互动形式，按不同主体的言语和非言语4 个维度共40个具体行为进行编码。 本研究从什么课堂结构与师生互动是重要的角度，提供了一个对课堂分析工具本 土化的讨论。 关键词：TIMSS课堂分析工具；本土化；初中数学课堂；课堂结构；师生互动 I 华东师范大学硕士学位论文 Abstract Under the background oftheNew Curriculum Reform in China,the concept and requirementsoftheNew Curriculum Reform have aprofound impact on all aspectsof the classroom. In the end, the implementation of the curriculum plan and the development of quality-oriented education take place in the classroom, and the improvement of education quality isalways inseparable from classroom teaching.The classroom provides an opportunity for the interpretation of teaching, and the research on classroom instruction assumes theresponsibility of explaining the improvement of students learning, the improvement of teachers teaching quality and the implementation of educational reform.Therefore the classroom teaching analysis to