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教师业务学习笔记(精选15 篇) 教师业务学习笔记(精选15 篇) 教师业务学习笔记 （一）： 教师业务学习笔记 （一）： 如何才能打造出高效的课堂 如何才能打造出高效的课堂 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培 养，就应首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当 养，就应首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当 前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？ 前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？ 一、充分的课前准备 一、充分的课前准备 我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也 我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也 是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充 是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充 分的课前准备就显得十分重要了。我们不能因为自我预设得不充分、 分的课前准备就显得十分重要了。我们不能因为自我预设得不充分、 目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新 《标 目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新 《标 准》）针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标 准》）针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标 作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读 《标准》，在制 作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读 《标准》，在制 定教学目标的时候，要严格按照 《标准》的要求对照执行。根据因材 定教学目标的时候，要严格按照 《标准》的要求对照执行。根据因材 施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到 施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到 达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学 达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学 生掌握 80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一 生掌握 80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一 些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一 些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一 些浅层次的要求，让他们循序渐进。 些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要 胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破； 胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破； 合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课 合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课 中目标的达成度。 中目标的达成度。 二、师生主角的分配要科学。 二、师生主角的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教 著名教育家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教 学生，乃是教学生学。所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方 学生，乃是教学生学。所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方 法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高 法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高 效课堂带给了重要保障。 效课堂带给了重要保障。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问 题，要给学生质疑的时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身 题，要给学生质疑的时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身 就是思维的发展、潜力的提高。透过质疑使学生获得有益的思维训练， 就是思维的发展、潜力的提高。透过质疑使学生获得有益的思维训练， 变学会为会学，会发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题养成 变学会为会学，会发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题养成 勤于思考的习惯。 勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们教师 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们教师 的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照教师揭 的教学方法要有根本的改