生物教学反思.pdf

2010-2011 年度 上学期 《通过神经系统的调节》教学反思 《通过神经系统的调节》这节内容比较抽象、复杂。我从 学生熟悉的生活情景和已有的知识引入， 创设问题情境。 通过对学生 学习中可能遇到的困难进行预测， 并适当增补教学内容， 重视知识的 发现过程，及时而有效的突破教材的难点， 突出重点，化抽象为形象， 化深奥为浅显，取得较好的教学效果。在教学设计中，我在传统教学 的基础上引入新的教学理念， 不断深化设计思想， 从提高学生生物学 素养的角度出发，充分体现学生的主体地位，注重教学策略设计，设 计重过程，鼓励创新，有利于学生的可持续发展。在教学过程中 , 我 及时激励学生学习的积极性和创造性， 以形成性评价为主， 着眼于学 生探究能力的培养和可持续发展，体现科学方法教育。设定知识、能 力、态度观念等方面的教学目标； 根据教学进程设置各种类型的形成 性问题，引导学生观察、分析、讨论、归纳、总结，及时反馈教学效 果，调整教学进程。 在教学过程中 , 我遵循了 “从具体到抽象”、 “从 感性到理性”的认知规律 , 重视创设问题情境 , 引导学生积极参与 , 学 生始终处于科学研究情境中， 并获得相应的科学情感体验。 最后分层 设置一些经典练习题，强化对教学内容的巩固，测试表明 , 建立起来 的概念是形象生动的、深刻的。对于本节重点和难点，利用 flash 动 画效果会好得多。 《内环境与稳态》教学设计与反思 本节课内容是本书的第一课， 对激发学生的学习积极性和求知欲 非常重要。通过本节课的学习，学生表现出极强的求知欲，希望知道 有关健康的知识。 同时，在某些知识的理解上还存在一定的问题， 如： 内环境对细胞生活的意义、内环境稳态的维持。针对这些现象，在下 节课再通过一些事例，让学生进行讨论、分析，达到教学目标。 下学期 《DNA重组技术的基本工具》反思 在本节课的教学中，还存在一些不足之处。例如，由于时间分配 不合理，导致在某些问题上，学生自学、讨论不很充分；课前预 习完成不好， 部分学生难以跟上老师的节奏； 重组 DNA的模拟制 作是本节课的一大亮点， 学生活动效果也比较好， 但是笔者对学 生活动的评价还显得不够深入。因此，如何解决上述问题，打造 真正的高效课堂是今后要着重思考的问题。 《基因工程》教学反思 我们刚复习完基因工程， 主要复习基因工程的基本操作工具 和基因工程的基本步骤。 本节内容比较抽象， 学生不易理解和掌 握。教学节奏要放慢。本节课是基因工程中的重点内容，也是考 试中的重点，所以务必要落实好这节课的知识点。这节课中，由 于课堂内容多， 所以上课的讲课速度稍快， 有些学生跟不上思路， 特别是一些基础差的学生。 有些知识是需要记的， 有些学生只知 道记而忽视了听课， 上课前要做好提醒， 并在课堂上给学生留出 做笔记的时间。在教学中要利用图片引入，激发学生的兴趣。加 强小组讨论交流， 让学生成为课堂的主人。