认识东西南北教学反思.pdf

认识东西南北教学反思 第一篇认识东西南北教学反思： 认识东西南北是一个抽象的概念， 学生需要建立空间模型， 这节 课上起来我还是觉得有点困难的。在第一环节，我是全面放手，让学 生通过自己的已有经验来认识东南西北， 学生也都能从太阳的升起来 认清东南西北， 此处难度不大。 第二环节则是让学生通过游戏来探索 东南西北的排列规律， 然而在这一环节的处理上， 我还是没有完全放 手让学生自己操作， 而是通过我的指令让学生来发现规律， 缺少了学 生自主探究的权利，限制了学生的思维发展。当规律揭示以后，我安 排了让学生做游戏来巩固东南西北的知识点。 先由转动身体到蒙眼想 方位， 由思维的具像上升到思维的抽象化， 对学生的能力有了进一步 的提升。接着让学生通过一系列的练习题来应用内化刚学到的知识点。 最后， 向学生介绍生活中的一些辨别方位的好方法， 通过儿歌的方式 呈现，丰富学生的知识。 在课后，我经常带着孩子一起玩有关方向的游戏， 比如说老实说 面向哪，学生迅速说出右手指哪；或者利用方向玩说反话的游戏，有 时自己也参与进去， 让学生在讲台上报方向， 我和孩子一起比赛看看 谁的反应快。发现这样孩子的积极性更高了，总想和老师比，所以效 果较好。 第二篇认识东西南北教学反思： ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~ 本节课的教学内容是认识现实生活中的东、 南、西、北四个方向。 学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向，但这些经验 是零散的、模糊的。为此，我从三个方面来组织教学： 一是从学生熟悉的生活情境出发， 引导学生在活动中讨论和交流 太阳是从哪个方向升起的？早上，面向太阳站立，如何确定东、南、 西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。 二是以学生的学校生活和家庭生活为题材， 引导学生亲身经历一 些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，发展方位观念。如： 观察和交流教室的东、南、西、北面各有什么；再如，先观察小华住 的房间，根据书橱在北面，说说房间里东、南、西各有什么，再说说 自己的房间是怎样布置的。 三是通过介绍生活中常用的、 有实用价值的确定方位的策略， 以 加深对东、南、西、北四个方向的认识，丰富学生的生活积累。对部 分方向感差点的学生， 让他们根据一个已知方向去确定其他三个方向 的时候，难度比较大，平时要加强训练。 第三篇认识东西南北教学反思： 本课教学重点在于能认识东、西、南、北四个方向。而教学的难 点要解决地是如何教会学生快速辨别四个方向的问题。 在本课的教学 中，我从学生的亲身感受入手开展教学， 以生活情境及图示吸引学生 注意力，使学生很快融入教学之中。 为了促进学生进一步理解四个方 向，我引导学生从现实生活的角度出发，想象东、西、南、北方向实 际所在的位置， 通过互动游戏巩固方位知识， 同时也培养了学生的合 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 2 ~ 作意识；本课教学我注重从学生已有的生活经验出发， 让学生自觉地 参与到学习