劝学教学反思.pdf

《劝学》教学反思 上完《劝学》这节课后，我也认识到，这次教学虽然完成了教学任务，但是回忆起来感到仍有 许多不足的地方，现做一下总结反思，以便在今后的教学中将优点继续发扬，将缺点加以克服。 我在本节课备课方面下了一定的功夫，首先采用激趣导入法引导学生复习那些激人奋进的千古 名句，鼓励学生珍惜时间，努力学习，出示了格言警句。 (如：莫等闲，白了少年头，空悲切；少壮 不努力，老大徒伤悲；及时当勉砺，岁月不待人。 ) 文言文教学讲究学生的学以致用，学生有时不愿意学习文言文的原因除了需要识记的知识太多 不容易掌握之外，还在于许多学生认为文言文与我们所处的时代距离太远，对于实际生活无用。针 对这个问题，我设计了一个翻译的环节，把《劝学》中没有选取的一段寓意深刻的文字给学生展示 出来并要求他们翻译。这样做的目的在于第一让学生更全面的了解《劝学》及荀子的个人思想。其 次深入分析文本，将文章中出现的重点实词、虚词以及文言句式进行细细分析，重点分析文章正反 两方面阐述学习的方法和学习态度，强调积累的重要性。 学习文言文，目的不仅仅在于写作，还在于培养学生的阅读能力。那么什么是学生阅读文言文 的理想境界呢？它不是能将文言文译成流利的现代汉语，也不是能对文言文中的语句作语法分析， 而是读文章试着弄懂或者经过查词典、会意而后懂。有时进行点翻译练习或语法分析不过是达到读 懂的一种辅助性手段。 这节课，我是以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。当然，对于高一的学生来说，在“读” 的过程中，老师应该帮助他们扫清字词句的阅读障碍，引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课 文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。为了使诵读收到实效，首先要善 于根据课文内容和写法上的特点，启发学生理解文章内容，使学生产生自觉诵读的要求；其次，在 诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们，毫不动摇地要坚持做到 当堂成诵。 但是这节课也存在着许多不足，例如，学生自主学习的积极性没有被完全调动起来；对文本内 容讲得多，耽误了时间；指导朗读，练习朗读时间也多，造成讲述后面内容时时间紧张。在以后的 教学中， 我将在指导学习方法， 课前预习， 查阅资料方面还要加强指导， 培养学生良好的学习习惯， 促进教学任务的顺利完成。