六下数学教学反思.pdf

负数教学反思： 《负数》这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零 的意义，掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度 等具有相反意义的量。通过教学，让学生体验数学与日常生活的密切相关，激发学生对数学 的兴趣。 “负数”这一单元的内容， 是学生在小学阶段所学的范围的第一次扩充， 是“小中” 数学的衔接与过渡，因此教学的侧重点、教学的方式非常重要。 第一节课的重点是在现实情景中理解正、负数及零的意义，难点是用正负数描述生活中的现 象。在设计预案与实际教学过程中，我发现了一些值得思考的问题，这也成为此次教学实践 留给我的最大收获。 这节课的思路是清晰的，大量的生活中的问题，强有力的吸引住了学生，充分调动了学生学 习的积极性。 比较正负数大小教学反思： 本节课是在学生初步认识负数后 , 我让学生在数轴上表示正负数 , 通过数形 结合 , 学生对于正数和负数获得了更深的认识。在用数轴上表示正负数的时候我觉得下面 两个问题应该引起重视。一是 , 表示正数时为什么要从左往右看 , 而表示负数时为什么要 从右往左看。 ( 这一问题可以联系正负数是表示相反意义的量来理解 ), 二是 , “+2 和—2 哪个数大 ?”这一问题不应仅停留在对数轴的直接观察之上 , 我在教学中联系生活的实际 进行理解。这样学生对这一客观的数学问题获得主观的认识 , 提高知识的活力。有利于学生 形成正确的数感。 折扣教学反思 ：反思这节课的教学 , 我有以下几点感悟： 1 、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉， 同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展 , 由易到难，层层深入，非常贴 近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极 性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。 2 、强调培养学生的问题意识。好的数学问题 , 是激活学生思维的重要手段。教学中， 不断地提出富有挑战性的问题 , 有效地激发学生的参与热情 , 很好地培养了学生思维的灵活性 和深刻性。如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的前提下 , 分别提出了“求现价、求原 价、求折率”等一系列问题 , 使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内 容。 3 、注意培养学生解决问题的能力。 教学情景的设计贴近生活 , 把数学知识与日常生活 紧密联系起来 , 让学生去感受数学、学习数学、应用数学 , 丰富学生的解题策略，为学生创设 了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的 应用价值，并且培养了学生应用数学的意识。 圆柱的表面积教学反思： 《圆柱的表面积》教学反思 我今天教学的内容是《圆柱的表面积》，圆柱的表面积教学，重点在于通过圆柱的侧面展开 图推导出圆柱的侧面积计算公式， 难点是灵活运用侧面积、 表面积的有关知识解决实际问题。 在本节课的教学中，我从始至终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的 原则，让学生在玩中学，学中玩，以游戏闯关的形式愉悦地完成本课教学。 圆柱的体积教学反思： 《圆柱的体积》教学反思 本课主要内容是圆柱的体积公式的推导及其应用。 因为公式的推导过程是个难点， 因此在教学设计时，我采用新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，在 实践中体验，帮助学生理解公式的来源，从而获得知识。下面我从教学过程、教学策略、教 学技能等方面谈谈自己的一些反思。 一、在教学过程的设计方面 1、导入时，力求突破教材，有所创新 2、新课时，要实现人人参与，主动学习 学生进行数学探究时，应给予充分的思考空间，创