加法的验算教学设计与反思.pdf

《加法的验算》教学设计 教学内容：小学数学三年级上册教科书第 27 例 1 及做一做。 教学目标： 1 、通过创设具体的情境，学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学 生体会算法的多样化。 2 、培养学生探索合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点、难点养成即使验算的习惯，运用多种方式进行验算。 教学手段和方法：情境法、讨论法 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习铺垫： 师：根据第一个算式，不用计算直接说出另外三个算式的得数，说一说你是怎么想的？ 二、创设情境、导入新课。 出示主题图：学校要召开运动会，妈妈带小明去商店买一套运动服和一双运动鞋。 1、从图上你获取了哪些数学信息？（指名学生汇报） 2、在这买东西的过程中会有哪些数学问题呢？请同桌互相讨论讨论。 3、汇报 : 提出问题 （1）一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ （2）应该找回给妈妈多少钱？ 4、独立在本子上解答问题第一个问题，要求写横式，列竖式。 5、学生汇报，教师板演。 （引导学生说清楚计算的过程，答题要完整） 6、质疑：怎么样才知道同学们算得对不对呢 / 7、师：要想知道找的钱对不对，其实是检查我们刚才的计算是不是正确，这就是我们今 1 天要学习的内容。 （板书课题：加法的验算） 8、学习加法的验算： （1）同桌讨论：怎样检验 135+48 的计算结果？可以用哪些方法？ （2）学生汇报，师总结。 （3）用你喜欢的方法进行验算。 （4）学生汇报。 9、小结：谁来说一说刚才我们是怎样进行加法的验算的？ 三、课堂练习： 1 、计算并且验算下面各题。 2 、修补货单。 四、全课小结： 师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ 回家调查一下爸爸、妈妈买东西，是怎样付钱的？ 2 《加法的验算》教学反思 以往加减法的验算，是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加减 法验算集中编排，加法和减法的集中验算方法集中出现，以利于学生通过加减法 的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，体现方法的多样化。本节课，我的教 学目标是： 1、通过独立思考讨论交流等活动，使学生掌握加法的验算方法，经历 与他人交流的过程，能正确验算。 2、引导学生感受加法验算方法的多样化，启发 学生敢于说出自己的想法。 3、能结合具体情况提出问题， 并运用所学知识解决一 些简单的实际问题。 在这节课的教学设计中，有如下的感受。 1、计算与解决实际问题紧密结合。根据《课标》中提出的要求，要让学生在 生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。课始，我创设了这样 的教学情境：学校要召开运动会，妈妈带小明到商店去买一套运动服和一双运动 鞋，（出示主题图）让学生认真看主题图，从图上你知道了哪些数学信息？在买 东西的过程中包含着哪些数学问题？引导学生在具体的生活情境中学习。并在课 后练习中也安排了解决实际问题的题。不仅理解算理与掌握方法，而且巩固提高 学生分析理解、解决实际问题的能力。 2、扎扎实实地培养学生良好的学习习惯。 学生良好的学习习惯的养成， 有益 于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，循序渐进。 如完整的表述题意。 现在的教材和一些练习的中， 很多的解决实际问题的题， 都是图与文字配合出现的，引导学生完整的表述题意，才有利于学生分析理解， 而且坚持下来，能形成方法与习惯。