第2课 《种子发芽实验（二）》教案（教科版小学五年级科学上册第一单元）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 教科版小学五年级上册科学教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 教科版小学五年级上册科学第一单元 第2课 《种子发芽实验（二）》教学设计 教学导航 【教材分析】 本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。 【教学目标】 科学概念： 绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气。 过程与方法： 学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观： 认识对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性，让学生学会倾听。 【教学重点】 通过实验知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气，学会对照实验的重要性及结果分析。 【教学难点】 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 教学过程 一、视频导入（复习导入） 师：播放视频 或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗？ 二、整理分析实验信息 1．整理实验信息 师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）： 生：汇报实验结果（单个代表各因素小组汇报）教师与学生注意倾听学生的发言。对学生的发言进行补充与纠正。 学生在陈述实验结果土壤组居然出现土壤中的种子发芽了，然而种在纸上的居然没有发芽，于是要汇集大家一起讨论原因，寻找解决方案，面对知识冲突时，学生的注意力尤为集中，感觉就像在开一次辩论会似的。也多亏了这一反常的结果使得课堂有“生气”！ 种子没有发芽的原因：拿着学生做的实验组，发现里面居然只有一粒种子，问学生这样可以吗？有很多学生会反驳并且解释。实验者也对此作了解释说因为看着她没有发芽，便把它种在泥土里了。我评价道：“哦，原来***是为了节约种子，做的不错，但是我觉得我们还可以继续做下去，找找种子没有发芽的原因。”我摸了摸纸巾发现比较干，你看你觉得有可能是什么原因种子没有发芽呢？学生也会想到可能水分不够。由此再引入水分的充足与少，空气的充足与少，阳光的有无，温度的高低。 绿豆种子发芽是否需要 的实验记录 序号 种子总数量 已发芽量 未发芽量 我们得出的结论 1 实验组 对照组 2 实验组 对照组 3 实验组 对照组 4 实验组 对照组 5 实验组 对照组 注意汇报时要响亮清楚，其余学生要养成认真倾听的习惯，并能够找到错误与不足。 事例，有个班级没有研究温度，我便说那让老师说一说，你们认真找找老师说的哪里不妥。有位男孩子很明显而且大胆的说出了在研究温度的时候，相同的条件不可能有阳光。我表扬他听的很认真也很仔细。作为小学老师要学会针对性及时适度的表扬。 （1）汇报数据 （2）分析数据 师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请其他同学注意这些同学的数据。从这些数据中你得出了怎样的结论？ 生：我得出了绿豆发芽需要水。 师：能说说理由吗？ 生：因为这些同学实验组的绿豆都发芽了，而对照组的绿豆一粒也没有发芽，所以我们可以得出绿豆发芽需要水。 （先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据做出实验解释，培养倾听能力。） 师：你是实验的同学，你认同他的说法吗？ 生：认同。 师：同学们，认同吗？ 生：认同。 师：是的，说的有理有据。绿豆发芽需要水。（板书：绿豆发芽需要水） 师：是否需要土壤呢？进入下一组汇报。 （同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。） （3）小结归纳 （教师根据板书归纳：）绿豆发芽需要水、适宜温度和空气，土壤和阳光是不必须条件。 三、种植绿豆芽注意：让学生区分种子发芽与生长的不同。强调语言的精确性。 师：同学们，我们手上已经发芽的绿豆芽怎么处理呢？ 生：种起来。（老师我知道，把它种到泥土里等待它生长） 师：好，我们就把绿豆芽种植在花盆中或纸杯里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。猜测猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 生：（预设：水、空气、阳光、养料） 师：有经历有兴趣的同学，老师建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。