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今泰学院推荐文档 新课程标准使用中的一个误区教学设计 A misunderstanding in the use of new cu rriculum standards 编订：JinTai College 第 1 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 新课程标准使用中的一个误区教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 新课程改革给教学带来许多盎然生机，课堂上师生之间热热 闹闹的。但是一堂课下来，只活动的热闹，却不见文本的有效阐 发、挖掘和共鸣。究其原因是，没有正确理解课程标准，而是在 课程标准使用中走进了一个误区。本文是针对这种现象从两方面 内容 （一、文本是主干，活动是枝叶； 二、启而能发不容易，发而能收更不容易。）对以上存在的 现象加以分析，并针对如何走出误区给予引导，从而强调了在新 的课程标准中，不要忽视了对文本的有效阐发和挖掘。 新课标给语文教学带来了新的活力。课堂上，教师不必拘泥 于教参上的答案，也不必受考试内容的拘束，手脚一放开自然就 第 2 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 有了新鲜的活力。课堂上教师不必拘泥于教参的答案，也不必受 考试内容的拘束，手脚一放开自然就有了一份潇洒，课堂形式也 随之多了起来，演讲小品表演、辩证会……层出不穷的授课方式 ，让语文课有了盎然生机。 然而，热闹的课堂是否就等于丰硕的收获？我在参加语文教 学交流时，常看到教师花大力量来设计活动，课堂上师生之间热 热闹闹，但是课文被搁置一边，一堂课下来，只见活动我的热闹 ，不见文本的有效开发、挖掘和共鸣。而且，课堂上教师的随机 点拨欠缺，不能有效引导深长的思维方向。结果，这样课堂只是 让人感觉热闹的空调。 为此我结合近几年来使用新课程标准的教学实践，谈一点粗 浅的体会，就教于同仁。 一、文本是主干，活动是枝叶 一篇课文究竟应该怎么上，有什么方法最好，什么形式行之 有效，要有一个标准去加以衡量。何者为是？不同的教师，面对 不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的。所以， 第 3 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 教学形式的选择不妨各行其是。然而，就语文来说，立足文本却 是为文本服务的，如果在备课和上课只是专注于活动，一味花力 气在活动中创新出花样，脱离了文本，无异本末倒置。 常言道：一千个人读《红楼梦》就有一千个林妹妹。这说明 了一个文本可以有不同的解读，证明了解放教学思想，开放教学 活动的价值。然而，不要忽略这句话的前提是读《红楼梦》。如 果是读《窦娥冤》，读《白毛女》呢？我们何从读出一千个林妹 妹来？林妹妹是从《红楼梦》中里读出来的，语文教学的核心准 备还是有效地完成文本的学习，语文教材的主体是一篇篇精选的 文章。它们本身是值得我们去用心开挖的一个个宝藏。 我听了许多以活动为主的语文课，也听了许多花样百出的语 文课，语文教学方法的改革，的确让课堂有了生机活力，学生学 习的兴趣也是空前的高涨。然而，经过一年的摸索，我发现学生 在语文学习问题研究上，却不能静下心来读课文，这样的本末倒 置势必影响语文学习的效果。对此我深有体会。如此，七年级上 册《看云识天气》一文，我在讲课前，设计了一次课外活动，将 学生分成几个组，让他们带着不同的任务，查找资料，归类整理 第 4 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 ，忙得不亦乐乎。应该说他们在准备中已经进行了学习，拓宽了 知识面，提高了能力，这一切都是不容质疑的。 然而，他们的这种学习劲头没有带到下一个环节中，当我把 有关云的知识短文、诗画交给学生品读时，我发现他们大多流露 出失望不耐烦的情绪。很长时间，学生