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《轮椅上的霍金》教案设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。 教学重、难点： 能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学准备： 制作课件 教学过程： 一、导入课题： 师（展示霍金图片） 你们知道他是谁吗？（ 霍金 ）是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 （板书：霍金） 他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。 （板书课题）齐读课题—— 二、初读课文： 师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思考。同时留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。 生自由默读，师行间巡视，了解情况。 三 、精读感知： 1、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？ 学生读，师出示第８小节——找得准！找出关键词并板书：（物理天才、生活强者） 师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。 生：读句子找关键词，说感受，谈体会。 师：（激情地） 他的确是一个很有魅力的物理天才。 2、（出示句子） “即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王” ——霍金《果壳中的宇宙》 人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？“关在果壳里”——完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上。 “命运对霍金十分残酷”你从哪些地方读出来的？ 3、生从文中找出来，抓住重点词句理解。（数字词关键词理解） 生读句子读词语去体会 师：现在，这几乎成了霍金的标志性形象。 4、让生看文中插图，说一说看到这样的霍金，你有什么想法？如果是你遭遇这样的厄运，你会怎么样？（……） 师总结 ：学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！是的，疾病没有击垮霍金，而且在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。这样的人怎能不让人景仰！怎能没有魅力呢！一齐读——第八小节 师：那么，你又从哪儿感受到他作为生活强者的魅力的？ 出示课后第三题小组合作交流。 生汇报。 （乐观、坚韧、满足、幸福……）——面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴 命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他到底在感谢什么？ 为什么感恩？再读一读这一段！相信你的体会会更深刻！ 师：（激情地） ——这就是霍金不断求索，勇敢顽强的人格魅力！齐读第8小节！ 世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士——霍金！全体起立，让我们怀着对他无比的景仰，齐读这一段话！ 四、升华情感 师：他能够生存本来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者。 出示小练笔： 假如霍金来到了我们的教室，来到我们身边，面对这样的科学巨匠，面对这样的生活强者，你难道不想对他说些什么吗！你打算以后怎么做？拿起你的笔，把你想说的写下来。（小练笔交流！） 五、结束课文 你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住——轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！—— 板书： 物理天才 轮椅上的霍金 魅 力 生活强者