《骆驼寻宝记》教学设计.docxVIP

《骆驼寻宝记》教学设计 一、素质教育目标 1、知识储备点 ①了解童话的特点。 ②领会课文主题，认识作品的意义。 2、能力培养点 ①理清文章的写作思路，把握课文结构。 ②体会本文在构思上与组织材料上的巧妙之处。 ３、情感体验点 认识文中塑造的骆驼形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界，树立踏实、坚立踏实坚韧及奉献的情感、态度和价值观。 二、教学重点、难点 1、重点：正确认识、理解文中塑造的骆驼的形象及其社会意义。 2、难点：结合课文分析、理解童话作品生动反映社会现实的特点。 3、疑点：文章结尾写骆驼还穿插了燕子和鹦鹉的作用。 三、课时安排： 二课时 四、教学步骤： 第一课时 一、本课目标 1、识记生字新词，熟练朗读课文。 2、整体把握课文内容，并划分文章层次。 3、学习课文第一部分内容，明确第一部分内容在全文的作用。 二、教学流程 1、情境导入 骆驼素有“沙漠之舟”的美誉，它能吃苦，善于在沙漠中长时间行进，是沙漠商队运送物资的重要工具，不过这回，骆驼不是去运商品，而是去寻宝了！它去寻找什么宝贝呢？请看课文《9、骆驼寻宝记》。 2、检查预习情况。 给下列带点的字注音。（出示小黑板） 携手（xié）嫉妒（jí） 嬉戏（xī） 饶舌（ráo） 对峙（zhì） 温馨（xīn） 翡翠（fěi）潺潺（chán）禽兽（qín） 沙獾（huān） 瀚海（hàn） 旱獭（tǎ） 一瘸一拐（qué） 踽踽独行（jǔ） 花团锦簇（cù） 鄙夷（bǐ） 养尊处优（chū） 豁然开朗（huò） 3、合作探究 （1）整体感知。 ①范读课文1~3自然段，告诉学生如何声情并茂地朗读课文，再指名学生朗读。　 ②学生自读课文，理清文章思路。 （2）双边互动 互动1 本文是一篇富有儿童情趣的童话。文章语言十分朴实平易，但在构思和材料上颇具匠心。谁来说说课文以“骆驼寻宝”为题，实际上写了几个部分，每部分的内容是什么？ 明确：课文围绕“寻宝”写了两个部分：第一部分写的是多种动物纷纷踏上寻宝的道路又全部都半途而废的经过，第二部分写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 互动2 文章的题目是“骆驼寻宝记”，但作者在第一部分中都写了哪些动物？作者为什么花大量的篇幅写众鸟兽纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过？ 明确：这是一种反衬的写法。作者用将近一半的篇幅来写众动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了反面衬托骆驼。 互动3 在文章中作者是怎样刻画众多动物的？从中可以看出这些动物都具有哪些特征？ 明确：在文中作者主要是从这些动物积极参与寻宝和匆匆忙忙退出寻宝队伍两方面来刻画众多动物的。文章一开始，作者就用“跃跃欲试”、“火烧火燎”两个成语写众动物出发寻宝前的神态和心态，把它们急切之态，焦灼之心写得生动活现。紧接着作者又以形象的写了三十多种动物是怎样各怀私心，踏上寻宝道路的，并用“灰尘滚滚”、“声音嘈杂”、“狂奔乱窜”、“像疯子一样”等词句，以贬斥的态度写出了这些动物为了一己之私而纷纷上路的混乱局面。动物们退出寻宝道路也写得十分符合他们的特点。 4、小结。 这堂课我们通过欣赏陈伯吹先生的极富情趣的童话，让我们初步感受到骆驼寻宝成功的经历和成功经验。同时，通过与大家合作，共同探讨，掌握了童话的主要内容，明白了文章的结构特征。 5、布置作业 完成“思考与练习”二、四 第二课时 一、 本课目标 1、 学习课文第二部分内容，体会骆驼形象的特征及其意义。 2、 总结课文。 二、 教学流程 1、 复习导入 上节课，我们已经对《骆驼寻宝记》这篇课文进行了整体感知，学习了文章的第二部分。这节课我们将继续来学习文章的第二部分，看看骆驼是怎样千辛万苦的寻到宝贝的。 2、 合作探究 学习本文第二部分内容 （1）整体感知 请大家自读课文，思考作者是怎样塑造骆驼的形象的？ （2）双边互动 互动1 谁来说说骆驼是在怎样的情况下出场的？作者是怎样描写骆驼形象的？ 明确：骆驼是在众鸟兽都已回头，一场可笑的“闹剧”刚刚收场，“这条寻宝的大道上没有什么热闹可看了”的情况下出场的，而且走路是一瘸一拐的。这一部分作者是以赞美的语言来歌颂它的，写它“身姿雄伟”，经常身负重物，忍饥耐渴地在沙漠里行走，并连用三个比喻深情赞美。（作者写骆驼出场这一情节与前面情节形成鲜明对比。） 互动2 骆驼的寻宝历程都经历了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看出骆驼有哪些优秀的品质？ 明确：骆驼经历的困难有：他忍着痛，瘸着腿，闯过“冷水滩”“冰凌湖”“热风洞”“夹扁谷”。其中，作者写闯“夹扁谷”比较详细：“他以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷”“在两座对峙的高山中间，窄得只容一匹瘦马挤过去”的山谷，俗话说“瘦死的骆驼比马大”，骆驼身材高大，可想而知要闯过去是十分艰难的！但他还是闯过去了，付出的代价是“头破