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《麻雀》一课教学设计 一、谈话导入，激发兴趣 （出示实物麻雀）同学们，提到麻雀大家都不会感到陌生，谁能说说对它的了解。它是我们既熟悉又常见的一种小鸟。它没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，也许平时很少有人注意过它。可是，就在这普普通通的小小的麻雀身上，却有着一种令人敬佩、让人感动的伟大精神。今天我们就一起来学习《麻雀》这篇课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考： 1、课文中描写了哪几个动物？ 2、它们之间到底是什么关系？ （贴动物图片，用箭头标出三者之间关系） 三、品读探究，感受情感 课文中是怎样具体描写这几个动物的 ?　现在我们再读课文寻找答案。用“――”划出描写小麻雀和猎狗的语句。 1、研读写小麻雀的句子。 （1）从“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。 （2）从“无可奈何的拍打着小翅膀”可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领，它根本没法自救。 （3）从“呆呆地”一词看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不会意识到处境的危险。 （4）从“巢里掉出来说明什么？” 指导朗读第三自然段，语速稍慢声音要轻，要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心。 小结：作者通过对小麻雀外形、神态、动作的具体描写，让我们感受到这是一只多么可爱、多么弱小、没有自救力的小生灵。假如你遇到了一只这样的小麻雀会怎样做？就是这样一只弱小的麻雀，它遇到的是怎样的一只猎狗？ 2、研读写猎狗的句子。 （1）“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”从这一描写，可以感觉到这是一只训练有素、非常机警的猎狗。 （2）“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”相对于麻雀来讲，猎狗真可谓是庞然大物了。 （3）“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”读了这一句，让人仿佛看到猎狗围猎物打转、龇牙咧嘴极其凶猛的样子。 （4）想象：当“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，”后面可能发生什么样的事情？让学生展开想象，想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗面前惨遭吞食的不幸遭遇，从而激发学生对小麻雀的无限同情。 指导学生用缓慢的语速朗读描写猎狗的几句话，突出“大嘴”“锋利”等词语，读出紧张的气氛和为小麻雀的性命担忧的心情。 3、在这万分危急的时刻，意想不到的事情发生了。老麻雀奋不顾身地从树上扑下来拯救小麻雀。同样弱小的老麻雀怎么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物呢？　细读课文第四、五自然段，用“﹏﹏”画出描写老麻雀动作、神态的句子，以小组为单位展开讨论，提疑问，谈体会。教师参与其中，相机点拨。 4、全班交流。教师重点把握下列问题，引导学生品词析句，探究内涵。 （1）为什么说老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前？”引导学生领悟：老麻雀从树上飞下来像石头落地，一是说明速度快，二是说明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切，毫不犹豫。掷地有声写出老麻雀的顽强不屈。.麻雀的躯体本是柔弱的，但此时此刻，却顽强如石，爱的力量何等强大！ （2）老麻雀既然“绝望”，为什么又要飞下来？引导学生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子，但现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难，所以“绝望”。尽管如此，但它必须飞下来，它希望能拯救自己的孩子。 （3）老麻雀为什么紧张？引导学生体会面对一种危险的境地，尤其是危及生命安全的时候，是不能不紧张的。老麻雀面对这突如其来的遭遇措手不及，以它自己的孱弱面对猎狗的强大，它不知道结果会怎样，它能不紧张吗？ （4）尽管老麻雀是那么紧张，那么绝望，以至于浑身发抖，声音嘶哑，但它还是义无反顾地从树上飞下来，准备和猎狗展开一场殊死的搏斗。是一种什么力量促使老麻雀这样做的？引导学生领会，这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀无限的爱，是一种崇高的伟大的亲子之情。母爱是一种什么样的爱？（板书：母爱）两颗心指什么？ （5）课指导有感情地朗读四、五自然段，要读出对老麻雀的崇敬之情。 文中描写了一幅多么感人的画面啊！大家想不想亲身体验一下？（情景表演） 正是这种伟大的母爱，震慑了猎狗； 正是这种伟大的母爱，拯救了小麻雀； 正是这种伟大的母爱，感动了我。 四、拓展结束，升华感情 1、同学们，此时此刻你最想对老麻雀说些什么？或者从老麻雀身上联想到了什么？ 2、在你的成长过程中，有哪些事情让你感受到母爱的伟大？你最想对你的母亲说什么？你准备用什么样的方式来回报母亲？ 五、作业菜单，任选两题　 1、抄抄：摘抄课文中让你感动的语句。 2、背背：背诵自己喜欢的段落。 3、写写：感受深刻的同学写一篇读后感。 4、画画：用连环画的形式再现课文。 5、演演：编排课本剧。