国旗和太阳一同升起说课稿.pdfVIP

知文意 探文理 悟文情 怎一个“情”字了得 —— 《国旗和太阳一同升起》说课设计 （课件出示：飘动的红旗和主题）五星红旗，中华民族的象征；五星红旗，华夏儿女 的骄傲。当五星红旗迎风飘扬，与太阳一同升起，怎能不让炎黄子孙心存自豪之感？怎能不 让中华儿女心生爱国情怀？各位领导、老师，让我们一同走进我的说课篇目—— 《国旗和太 阳一同升起》。 一、说教材 《国旗和太阳一同升起》是西师版小学三年级下册五单元21 课的一篇精读课文。第五 单元突出一个“情”字，亲情、友情、师生情、思乡情，而本文作为五单元的第一篇文章， 是爱国情很浓的文章。有课文按升旗前、升旗时、升旗后的顺序，描述了天安门广场升旗仪 式的壮观、庄严、肃穆以及人们观看升旗仪式激动而骄傲的心情。文章脉络清晰，文字生动、 感情深挚，字里行间迸发出浓浓的爱国之情。字字饱含着情，句句渗透出爱。 二、说目标 目标决定航船的方向。一堂课成功的前提是目标的定位要准确。同时，“教材无非是例 子”。教师肩负着的责任是明晰课标年段要求、准确把握单元重点、认真研析教材特点、全 面分析学生认知。然后带领学生从知识、能力、情感上有所发展，不断提升学生的语文素养。 根据以上思想，我将本课的目标确定为： 教学目标： 1、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写。随文用多种方法理解“水泄不通”“气 宇轩昂”“冉冉”等词语的意思，并体会它们在表情达意上的作用。 2 、注意从国旗卫士的动作中体会升旗仪式庄严肃穆的情景。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱。 教学重点： 读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。 教学难点： 理解“国旗和太阳一同升起”的深刻意义。 三、说教法 对于一篇爱国情怀很浓的文章，怎样在“情”字上下足功夫？如何找到其情感的根基？ 我一直追求全国名师王崧舟提倡的“书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓”的课堂境界，所以我 认为，情感的根基来自于情境的熏陶感染，来自于生活实际的牵引联想，更重要的来自于与 文本的亲切对话，与语言文字的深度解读。因此，我主打读一读、品一品、议一议、悟一悟 说一说五张牌，辅之于看一看，想一想、演一演的方式，通过“情境染情、品读悟情、联想 牵情”的指导思想开展我的教学，以至于达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 的三维统一。 四、说流程 接下来，请让我们带着浓浓的爱国情意走进课堂流程。 （一）、创设情景，揭题入“情”。 第一个环节：创设情景，揭题入“情”。 良好的开端，新颖的导入，能让学生从一开课就充满兴趣。因此，我在黑板上贴上一面 国旗 （在黑板上贴国旗），然后问孩子们，瞧，这是什么呢？等孩子回答后，老师激情介绍： 五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表 着全国各族人民紧密团结在党中央周围。孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在 雄伟的天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你，想去那里参加那隆重而庄严的升旗 仪式吗？今天，就让我们一起到天安门广场，去目睹这庄严的时刻 （指课题）让学生齐读课 题——国旗和太阳一同升起，以此导入新课。 （二）、初读课文，整体感“情”。 第二个环节：初读课文，整体感“情”。 新的教学理念倡导以学生为主体，以老师为主导，因此我按照以下三点创设学生自主读 书的情境，指导学生正确、流利的朗读课文。 1、课前导读（导自读方法） 告诉老师，你怎样把课文读正确，读流利？学生汇报以前的读书方法，老师再适当渗透。 2 、读中导读（导自读习惯） 一导读正确，注意“汇、执、迈、跨”的读音；二导工具书的运用，课标对三年级的学 生有“借助工具书读书的习惯”之要求。所以，我让学生查字、词典理解“华侨、熠熠生辉” 的意思。其为读书方法的渗透。 3、读后导读（导自读感知） 课标要求三年级学生能初步把握文章的主要内容，所以，学生通过读书后，让学生理清 课文的思路，按“升旗前、升旗时、升旗后”的顺序讲出课文主要讲了一件什么内容。 以上的设计，主要是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读 懂课文的大意，疏通基本的问题。 （三