针对土瑶班小学生心理现状的语文教学策略幼儿园大班量守恒现状及教学策略.pdfVIP

针对土瑶班小学生心理现状的语文教学策略 幼儿园大班量 守恒现状及教学策略 【关键词】土瑶班小学生心理状态语文教学策略 【】G 【】A 【】0450-9889(xx)07A-0024-02 我校土瑶班的小学生山里的教学点。 他们自幼生长在交通闭塞的大瑶山， 活动范围狭窄，较少与外界接触， 不善与人交流，特别腼腆、 胆小。这样的心理状态对他们学好语文很 不利。因此，教师应当针对他们的心理现状开展语文教学。 一、土瑶班小学生心理现状 ( 一) 胆小怕事 因为年纪小而且很少离开过父母，土瑶学生胆小怕事，不善交 际。民族班的课堂，基本上是老师一人在唱独角戏。平时见到老师， 或是老师家访，他们一般也不打招呼。在平时的生活学习中，他们害 怕被普通班学生欺负， 不敢过多在校园里玩， 只有当普通班学生放学 回家后，校园才有他们活跃的身影。即便是受到别人欺负，他们也不 敢告诉老师或同学，因为害怕而偷偷回家，直到老师动员才回校。 ( 二) 害羞内向 土瑶学生平时在校园中，见到老师时也会脸红，或者偷偷绕开 走，他们不是没礼貌，而是因为害羞。特别是在课堂上，当老师提问 时，他们就会脸红，眼睛看地下，低头不语，看得出心里特别紧张。 个别学生虽然敢于回答，但由于腼腆害羞，声音也很小。 ( 三) 自尊心过强 土瑶学生虽说深山，家庭生活贫困，但他们的自尊心却很强。 他们的理解、接受能力不强，授课时老师如果没有足够的耐心，稍不 注意用词， 就会被他们认为是老师的偏见。 给他们做思想工作也要善 于用词，否则也会伤害他们的自尊心。 ( 四) 意志不强 由于历史或一些现实上的原因， 不少土瑶学生的自卑心理很强， 总认为自己什么都不行，都比不上别人，对学习缺乏信心。有部分学 生就是因为自己的学习成绩上不去， 不好意思继续就读而逃学回家的。 在校刻苦学习的土瑶学生不多， 大多数人对学习有畏难情绪， 不愿意 付出努力，对学习有一种依赖心理，缺乏创新精神。 二、针对土瑶学生心理现状的语文教学对策 语文学科是一门基础学科，是学生学习其他课程的基础。小学 生处在识字阶段，没有打好基础，就会影响其他科目的学习。因此， 帮助土瑶孩子学好语文， 就成了我校民族班语文老师教学工作的重中 之重了。笔者认为可采取以下教学对策。 ( 一) 了解学生心理，用爱心为孩子们开启语文的大门 根据土瑶学生特有的心理情况，开学初，教师要先和他们多接 触，让这些腼腆的孩子对老师有个初步的好印象。 首先要跟他们讲解 到山外读书的原因， 即目的性教育， 告诉他们山外的学校和山里的学 校有什么不同。其次，作为语文老师，要理顺土瑶学生与其他学生的 关系。例如，可以分批把土瑶学生组织到普通班教室参观，并观摩普 通班学生上课的实况。 普通班学生朗朗的读书声和积极向上的学习态 度深深地吸引了他们， 他们的好奇心被调动起来了， 感觉他们自己就 跟普通班学生一样。 ( 二) 多鼓励多表扬，用爱心呵护学生的自尊心 针对土瑶学生自尊心很强，生怕被别人瞧不起的心理。教师在 教学中应精心设计形式多样且适合土瑶学生实际的教学方式， 使他们 在学习过程中既能学到知识， 又能激发学习动机和学习的兴趣。 语文 老师还要对他们进行思想教育， 帮助他们增强明辨是非的能力， 牢固 树立知识能够改变命运的观念，积极变“要我学”为“我要学”，把 学习当作一种需要，为搞好学习和终身发展奠定基