高中学校管理中不可忽视的“边缘”问题高中学校合并的问题.pdfVIP

高中学校管理中不可忽视的“边缘”问题高中学校合并的问 题 误区一 : 教学质量是中心 , 全面发展成边缘 每年高考结束 之后 , 在各个高中学校上演的最典型的一幕就是 , 几乎每所学校门口 都会打出本科上线率、以及某某考取北大清华等名校的宣传标语 , 个 别学校甚至动用了媒体、 短信等手段 , 高调宣传高考喜讯。 诚然 , 学校 取得教学质量的成就值得宣传和庆贺 , 但透过这些举动我们又不难看 出, 除了这些数字之外还有什么值得向社会大张旗鼓进行宣扬的呢 ? 一所学校的全部就是这几个数字吗 ?学生的全部就仅仅是这个数字吗 ? 透过这些现象我们是否应该反思高中教育是不是走入了 “质量为中心” 的极端呢 ? 对于诸城实验中学来说 , 在以质量论英雄的大背景下也不可能 有他路可走 , 我们在抓质量的同时始终按照“四面出击、全面发展” 的模式来建设全面发展的学校。 我始终觉得尽快突破高中管理中的这种 “瓶颈”, 建立全面发展 的学校、推进高中教育的改革与发展 , 是当前教育事业全面发展的最 紧迫的任务之一。作为全国学校文化建设的先进典型学校 , 我们围绕 核心教育理念“实施文化立校方略――人本化管理、研究性教师、创 新式学生、学习型校园 , 把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精 神家园”, 积极构建先进的学校文化 , 并以此作为牵一发而动全身的管 理“核电钮” , 统领学校管理。我们全面推行五大工程――岗位效益 工程、创新时效工程、 科研名师工程、 自主成长工程、 培植沃土工程 , 在稳步前进中追求发展规模与提高质量的同步 , 追求扎实工作与适度 宣传的同步 , 追求内容与形式的统一。 我们注重教育教学质量 , 但不单 单追求高考的数字 , 追求的是学校、教师、学生多方面和多角度的高 质量发展。 一所学校的成功与发展不是孤立的 , 它是一个全方位、全过程、 全面管理与发展的结果。 我们在深入挖掘学校师生内部潜力激发斗志 的同时 , 更加注重拓展学校管理和师生文化的发展平台 , 营造良好的 文化氛围 , 为学校的教育管理和教学研究、 教师培养积淀深厚的底蕴 , 为全校师生享受幸福的教育生活和学习生活奠定了坚实的根基。 在充 分利用并不断完善学校文学社、艺术团、学生科学院、记者团等九大 核心学生社团的基础上 , 成立和设置了三个中心 ( 全国中语会课堂教 学研究中心、 山东省青年教师中学语文教学研究会研究中心、 诸城市 实验中学延边教育出版社教育研究开发中心 ) 、两个秘书处 ( 全国知名 教研室主任联谊会秘书处、 山东省教育学会教育管理研究专业委员会 高中教育管理工作委员会秘书处 ) 、一个部 ( 山东省教育厅 《基础教育 改革论坛》 部) 、一个工作站 ( 诸城市实验中学曲阜师范大学教育硕士 科研工作站 ) 、