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高中语文如何提高学生素质教学反思 在倡导“素质教育”的今天，我们遵循“以人为本，以学生为 主体”的先进的教学理念， 探索学生全面发展之路。高中的语文需要 在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方 案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的应该 是也只能是在保证学生对语文有足够重视， 并有一定语文基础与写作 基础的前提下， 怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有 卑益的教学内容和写作训练方法。 以此为基点， 高中语文教学迫切需 要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础 上，确定有别于其他学科的不同的教学原则， 从而有力地促进高中语 文的素质教育。 通过多年的教学经验， 我认为在新课标下进行语文教 学设计应做到以下几点： 一、教学设计必须更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学 语文教学， 我们不难发现仍然存在着许多旧的观念， 无法摆脱旧的思 想、习惯势力、 旧的传统的影响，注重 45 分钟课堂知识的讲授传播， 而忽视对学生能力的培养、智力的开发。语文科的本质属性，就是语 言的学习和应用， 而语文课是多种因素的综合， 读写、听、说、修辞、 逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突 出教学重点，符合学生的学习能力，这样才能让学生获得实效。高中 语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，高中语文教学必须联 系生活实际，注重语文实践，能力训练，要以语文知识为基础，做到 切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都必须围 绕一个核心、 两个基本点， 也就是围绕 “能力训练”这个核心而展开， 两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课 内课外相互结合，不拘泥于教材内容，而延伸到课外阅读教材，并穿 插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学， 提高教学效果起到很好的作用。 二、教学设计必须体现充分发挥学生主体作用， 变被动为主动。 长期以来， 我们的语文教学注重了语语知识的传授， 始终让学生在课 堂上都是被动的接受， 而忽视学生的主体作用。 要提高高中学生的语 文素质，就必须在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生 的潜力，激发和培养他们的学习兴趣， 让他们在课堂上有自主的学习 与思考的时间与空间， 主动参与课堂教学活动， 比如每节课在课堂上 我都让一两个学生上台发言演讲， 然后再请一两个学生上台针对同学 演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让 学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生 有主体参与的感觉， 能充分调动学生的积极性， 使课堂充满着活跃的 气氛，个个踊跃讨论， 积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中， 要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握 阅读分析的方法要领， 改变旧的学习状态， 不是被动地接受老师传授 的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认 为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握 了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。 三、教学设计要少一些空泛的表演，多一些扎实的训练 课堂教学中，有时根据教材的特点针对某个环节进行相关的表 演，这无疑能加深学生对课文的理解，激发学生的学习热情，提高学 生的综合素质， 也体现了新课程标准中教师的主要任务是组织课堂教 学，把主要的时间让给学生进行自主学习的思想。 但如果不顾文本内 容，就是单纯为了活跃课堂气氛，把表演当成课堂时尚的道具，那么 这种做法就很值得商榷了。 在设计课堂表演这个环节中，